人教版小学语文教育范文 《倾斜的伞》教学设计.docVIP

《倾斜的伞》教学设计 教学目标： 认识“挽、惑”等六个生字，会写“喜、逢”等十四个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.体会重点词句的意思，理解“倾斜的伞”的深层含义。 4.感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会感恩和回报。 教学重难点： 重点：1.教学重难点：有感情地朗读课文； 2.理解课文内容，品味重点词句，感悟爱。 难点：引导学生品词析句，从文本中理解外公和丹丹之间的爱，让学生学会感恩和回报。 教具准备：课件、雨伞卡片 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 谜语导入，揭示课题 1.猜字谜：平字一去上盖人（答案：伞） 2.释题： 师：下雨时，街头的行人撑起了各种各样的雨伞，有红色的，有黄色的，还有绿色的；有彩色的，有弯把儿的，还有透明的。在这些伞下发生着动人的，今天，就让我们共同走进一把倾斜的伞中，看看这把倾斜的伞里发生了什么样的故事！ 3.板书课题，齐读课题。 初读课文，整体感知 1.自由读文。要求：（1）读准字音，认清字形； （2）圈出生字，标注出自然段序号。 2.小组交流：怎么识记生字？ 3.识记生字，指导书写 （1）小雨伞戴帽子：把拼音做成雨伞卡片，让学生根据拼音在字典中找到相应的字，给黑板上的字戴上拼音帽子。 （2）读生字词正音：指名读、“开火车’”读、小组比赛齐读。 （3）指导书写：对较难的字和易错的字，让学生观察字的笔画有几画？在田字格什么位置？应该怎样写？最后教师示范，指导学生书写。 （4）交流不明白的词语 “困惑、颤抖、浑浊、仍然颤抖”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。 4.再读课文，总计内容 （1）分段朗读课文，争取读的正确、流利； （2）听课文录音，边听边想，课文写的是谁和谁的什么事？（学生汇报） 三、总结课文，布置作业 1.思考：为什么课文中的伞是把“倾斜的伞”？ 2.课后认真朗读课文，提出不懂的问题。 第二课时 导入新课，引出温情 1.师：从上节课，我们了解到，倾斜的伞描写的是外公和丹丹在雨中互相撑伞的事。今天，就让我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。 2.听课文录音，了解“温情”含义 （1）听课文录音，用课文中的一个词来概括伞中蕴含的感情。（温情） （2）理解“温情”含义： 温情是什么意思？我们用组词的方法来理解。先用情组词（亲情、心情、感情），情即情感，再用温组词（温柔、温暖、温馨）。 二、走进文本，品味温情 （一）看课文插图，概括图意 那是把充满温情的伞，这温情还包含在课文的两幅插图中，谁能用简单的语言概括这两幅画面？（丹丹小的时候，外公为她撑伞，伞歪向她那边。）（丹丹长大后，她为外公撑伞，伞外向外公那边。） 品味第一幅画面 1.我们先来品位第一幅画面中的温情，默读课文中的第3、4自然段，画出描写伞的，充满温情的句子。（学生默读课文划句子） 2.学生说句子谈理解 （1）抬起头，我惊讶的发现，头顶的天空已变成一般墨绿色，绿的那样深。（外公把伞外向丹丹那边，体会出外公对丹丹的爱） （2）外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。（外公把伞歪向丹丹那边，自己一半身子却淋在雨中，体会出外公对丹丹的爱） （3）你那把大伞把我整个儿都包住了呢！（体会出那是把温暖的伞） 3.有感情地朗读句子 4.外公对丹丹的爱还表现在他的神态里，画出描写外公神态的句子。 （1）学生划句子、说句子 A.外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀！” B.外公笑而不语。 C.外公听了，开心地笑了起来。 （2）带着表情读句子 （3）体会句子中蕴含的爱，引出那是把爱心的伞。 （4）外公的三次笑，饱含着他对丹丹的爱，让我们再来读一读吧！ 5.体会外公一直关爱丹丹:外公把伞歪向丹丹只有一次吗？（不是）你是从哪看出来的（第五自然段） 小结过渡：正是由于在雨中，在倾斜的伞下，饱含着外公对丹丹的爱。（板书外公爱丹丹）所以课文的第一自然段写到（学生读很小的时候，我就很喜欢下雨）。 出示第六自然段。师引：在这段话中没有变的是（生读仍然……仍然……仍然 ……）。引导学生用“仍然……仍然……仍然 ……”句式造句。 品位第二幅画面 1.用自己喜欢的方式读第7、8自然段，画出描写伞的，充满温情的句子。 （1）学生读课文划句子 （2）学生说句子谈理解 A.我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。 B.这仍然是把倾斜的伞（体会出丹丹对外公的爱） 丹丹发现伞歪了，心里有什么感受？ 我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。（体会出丹丹