人教版小学语文教育范文 《三顾茅庐》教学设计1.docVIP

8三顾茅庐 教材分析： 我讲的这一课《三顾茅庐》是说刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统 一国家大业的故事。 我以刘备如何打动诸葛亮， 成功邀他出山？诸葛亮何德何能值得刘备诚 心诚意的邀请？两个问题作为切入点。交流第一个问题，我是这样做的，请之前用张飞的莽 撞、无礼，刘备的责斥反衬刘备的诚心诚意。请之中，以刘备的表现反映出他对诸葛亮的诚 心诚意。交流第二个问题，我首先讲了隆重的景色，让学生明白这种美景能不养育旷世奇才 吗？再通过隆中对， 出山后的表现让学生明白诸葛亮的旷世奇才， 这样的人才刘备能不诚心 诚意的去邀请吗？ 第一课时 一、启发谈话、揭示课题 1、谈话导入。王老师早就听说咱班同学聪明好学，知识面广，老师呢想考一考你们， 你们敢不敢接招？（敢）下面老师说一些人物的名字，你们来说它们出自哪故事里，看谁回 答得又快又准确。唐僧（）武松（）贾宝玉（）刘备（） ，同学们真聪明， 《西游记》 《水浒 传》 《红楼梦》 《三国演义》 真是我国的四大名著， 历史瑰宝。 今天我们学四大名著之一的 《三 国演义》中的一篇《三顾茅庐》 。 2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在 课题旁边。 3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 二、初读课文 1、范读。 （或听录音） 提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 2、自渎课文，提出自读要求： ①借助拼音读准生字新词； ②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 ③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3、检查自渎情况。 ①检查字音掌握情况 A.生字卡片； 诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论 B.重点字音： 疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策 C.理解有关词语的意思； ②指名分自然段试读课文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 ③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。 ④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 板书： 刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大略 三、作业： 1、描红 2、抄写生字新词第二课时 １、 今天这节课， 我们继续学习第八课 《三顾茅庐》 通过上节课的学习， ， 你都有哪些收获？ （依据学生的回顾板书：刘备 诸葛亮） 2、冬去春来，刘备第三次前往隆中，这一次，他竟然成功地把盖世奇才诸葛亮给请出山， 刘备究竟靠什么打动了诸葛亮呢？用课文第一自然段的一个词来说，就是——（板书：诚心 诚意） 3、刘备诚心诚意地邀请诸葛亮出山，其心到底有多诚，其情到底有多真？请同学们默读课 文第２、３自然段，看看从哪些语句中可以体会到刘备的诚心诚意。“不动笔墨不读书”， 我们可以边默读边画出相关语句，还可以在旁边写下自己的感受。 ３、学生默读课文，找出最能体现刘备对诸葛亮诚心诚意的句子。 ４、集体交流。 Ａ、张飞嚷道： “这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” （１）你们知道张飞是何许人也？谁愿意做一次“猛张飞”，读好张飞说的话。 （２）可是，捆得来诸葛亮这个人，却捆不来他的心啊！“得人心者得天下。”猛张飞不懂 这个道理，可刘备知道。刘备怎么说的？指名读好刘备说的话。 （３）刘备和张飞是什么关系？（结拜兄弟）师介绍“桃园三结义”的故事。 （４）是啊，刘备和张飞可是同甘共苦，生死与共的结拜兄弟，可是今天，刘备竟然为了谁 而斥责自己的好兄弟？（诸葛亮）你从中懂得了什么？ （５） 张飞的鲁莽与刘备的真诚形成了鲜明的对比， 这样更能衬托出刘备对诸葛亮的诚心诚 意。这种对比衬托的写法，我们也可以用到自己的日记、习作中去。 （6）刘备怒斥张飞的背后是他对诸葛亮的诚心诚意，谁愿意把自己的感受带入课文，读好 第二自然段。 B、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 １、“下马步行”体现了什么？ ２、在古代，为了表示对特别有地位或自己特别敬仰的人的表示极大的尊敬，素有“文官落 轿，武官下马”之说，刘备在离诸葛亮的住处还有半里多路就下马步行，足见他对诸葛亮的 诚心诚意。 Ｃ、“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂 午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬 敬地站在草堂的台阶下等候。 （１）、哪些词最能体现刘备对诸葛亮的诚心诚意呢？ （２）、“恭”字下面是什么？“恭恭敬敬”是什么意思？你平常对谁“恭恭敬敬”过？ （３）、刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称“刘皇叔”，是统帅千军万马的大将军， 是个有头有脑的大