人教版小学数学教案范文-“小数乘整数”教学设计1.docVIP

“小数乘整数”教学设计 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第一单元。 【教学目标】 1.在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。 2.让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。 3.感受小数乘法在生活中的应用。 理解小数乘整数的算理及算法。 【教学准备】 课件、作业纸。 【教学过程】 一、情境引入 师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝（课件展示例题图）。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？ ［意图：通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。］ 二、自主探索 （一）了解小数乘整数 1.说一说如果是你，想买哪种风筝？ 2.根据学生汇报情况，教师提出：××同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。 学生独立计算。 指名汇报（可能想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书： 方法1：连加。 2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。 3：竖式笔算35角×3=105角。 4：竖式笔算3.5元×3=10.5元。 3.小结引出课题。 （二）自主探索小数乘整数的算理、算法 1.比较发现。 学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。 师：这就是我们今天要研究的问题。（板书：小数乘整数。） 2.尝试解决。 0.72 × 5。 0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？ 1）学生独立思考。 2）小组交流计算方法。 3）汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。 （4）理解算理算法。 （教师重点引导学生理解三点：怎样把乘数转化成整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。更好地理解算理。） 5）互动交流，总结概括。 学生举例子说明算理，并板书。 ［意图：通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合作者，在重点处启发引导，帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。］ 三、实践应用 师：（出示主体图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。 我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其他形状的，需要多少钱呢？能不能很快地算出来？ 师：下面我们就一起把风筝放飞（出课件）。 1.放飞第一个风筝。（点击第一个风筝）出示： 1）算一算，比一比。 7?????? 0.7???? ? ?12??????1.2 ×4?????×? 4???? × ?5????×? 5 _____??? _____??? _____??? ?_____ 学生计算后，引导学生说一说是怎样算的，比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同。 （2）想一想，做一做。 14.5× 6　　3.07×8 2.放飞第二个风筝。（点击第二个风筝）出示： 1）看谁观察得最仔细，你发现了什么？ 7.5??????? 1.35 × 4?????? ×? 3 _____????? _____ ? 300????? ?40.5 （2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？ 3.放飞第三个风筝。（点击第三个风筝）出示：试试你的智力。 1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。（能写几道写几道） 四、总结 师：通过本课学习，你想对大家说点什么？ 【板书设计】 小数乘整数 14.5× 6　　3.07×8