人教版小学数学教案范文-“小数乘整数”教学设计2.docVIP

《小数乘整数》教学设计 教材内容第68-69页例1、“试一试”“练一练”，练习十一第1-3题。 教学目标 知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算并能对其中的算理做出合理的解释。 能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。 情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。教学重点与难点：探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么数学信息？ 3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.8×3”?(有一个因数是小数) 揭题并板书课题：小数乘整数。 二、初步探索，感悟计算方法 1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。 2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？ （1）、0.8×33个0.8相加，结果是2.4。 （2）、0.8元是8角。 8×3=24? 24角=2元4角? ?2元4角=2.4元 3、指出：“0.8×3”. 0.8表示8个0.1，8乘3得24，24表示24个0.1，也就是2.4，所以要在2和4之间点上“.”（老师边讲解边板书） 板书：??? ? 强调：刚才计算时是把0.8看做8来计算的，所以8和3对齐，也就是说在计算小数乘整数列竖式时，要把末尾对齐。引导学生观察比较：因数0.8是几位小数?积2.4呢?你有什么发现？学生交流，老师小结：因数是一位小数，积也是一位小数。 4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？你会列算式吗？2.35×3 要求学生先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。学生按要求独立进行计算。 5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?（指名回答） 老师对学生的回答做补充：列竖式时要把因数的末尾对齐，计算时可以先把2.35×3235个百分之一乘3，得705个百分之一，705个百分之一就是7.05，在7和0之间点上小数点。 引导学生观察：2.35是几位小数？2.35×3?你有什么发现？（因数是两位小数，积也是两位小数） 6、猜想:根据这一发现，你来猜一猜，如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢? 7、老师小结：通过上面的学习，我们发现，一个小数跟整数相乘，如果小数是几位小数，积就是几位小数，这个结论对吗？下面我们来验证一下。三、教学“试一试”归纳计算方法。 1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,,再用计算器验证一下自己的猜想。 2、组织讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，我们可以怎样做？又怎样确定积的小数位数呢？ 3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。四、课堂练习 1、完成练一练第1题。 要求学生先很快说出每题的积是几位小数，再算一算。 2、完成练一练第2题。 3、指导完成练习十二的2、3两题。 五、课堂小结： 本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？计算小数乘整数时，先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。 六、课堂作业： 学生在作业本上计算练习十二第1题。 小数乘整数 0.8+0.8+0.8=2.4（元） 0.8×3=2.4（元） 0.8元=8角 8个0.1 235个百分之一 705个百分之一 24个0.1