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《酸的和甜的》教案
教学目标
认识“酸”等9个字,会写“狐”等8个生字,培养学生识字写字的能力。
2. 运用多种读书方法,能正确有感情地朗读课文。
3. 通过学习课文能够悟出做事要敢于尝试的道理。
二、教学重难点
1.重点:认识掌握本课9个生字,正确朗读课文。
2. 难点:读出小动物说话的语气并感悟做事要敢于尝试的道理。
三、教学方法
教法:直观演示法、创设情境法,导读法,通过引导学生在读中感悟,运用多种朗读方式激发学生的学习兴趣。
学法:讨论法、自主探究合作的方法,自主合作探究充分调动了学生的积极性,体现了以生为本的创新理念。
四、课前准备
1.教师准备:多媒体课件
2.学生准备:表演课文用的头饰
五、课时安排
2课时
六、教学过程
第一课时
图片导入 激发兴趣
出示葡萄的图片,让学生一起回答,并问学生葡萄的味道(酸的和甜的)
引出课题并板书,相机指导“酸”这个字,让学生做吃到酸东西的表情,学生互相观察表情,从整体上认识这个字。
初读课文 整体感知
自己读课文,读准字音并想一想讲了一件什么事?
检查反馈:
通过多媒体出示摘葡萄的生字游戏,指生来认读,指一个读一个,然后整体参与游戏。
问学生:“课文中出现了哪些小动物们?它们在干些什么?”然后板书每个小动物。
理解感悟 朗读体会
狐狸的表现
下面看看来了哪个小动物?出示课件狐狸的课文插图,让学生观察插图并描述一下狐狸的表情和动作。
指生朗读第一自然段,然后找出描写狐狸动作的词语和句子。问学生“转来转去”是在干什么?它是什么样的心情?(是在想办法,它很着急,很生气。)
带着这种心情再次体会并朗读出狐狸的语气。挑战读,指导朗读。
松鼠和兔子的表现
狐狸的话被谁听到了?(松鼠)出示松鼠兔子的课文插图。
来看看它们的对话。指生朗读有关段落的描写。
通过朗读体会松鼠和兔子的心情,然后读出松鼠的相信和兔子的深信不疑的语气。挑战读,指导读。
猴子的表现
这时候猴子来了,我们看看猴子是怎么表现的?出示猴子的课文插图,让学生观察插图。
指生分角色朗读4—6自然段。
望着葡萄小猴子是什么样的表现?找出哪一个次能表示?这个词的意思?(迫不及待:急迫的不能再的等待)
再指生读一读这句话,出示句子对比来体会迫不及待在句子中的好处和作用。
“小猴子爬上葡萄架。”
“小猴子迫不及待的爬上葡萄架。”
指生再举一个例子(我迫不及待地打开妈妈送我的礼物。)
同学们带上头饰小组合作再次分角色朗读4—6自然段。
师生共同合作朗读4—6自然段。并观察思考松鼠和兔子是怎么向猴子描述葡萄的?(酸的,很酸,酸得很)
让学生想象,“如果你的好朋友像松鼠和兔子一样给你说葡萄是酸的、很酸、酸得很,你还敢吃吗?可是小猴子不一样,它却勇敢的尝试了?结果怎么样?”
小猴子没有相信他们说的,它尝到了又大又甜的葡萄,问学生:“哪一个词能体现它吃到的葡萄是甜的?”(大口大口地)
⑨对比句子再次体会交流。
“小猴子吃葡萄。”
“小猴子大口大口地吃葡萄。”
哪一个句子好?读起来感觉怎么样?再举一个例子。
⑩小动物分别是怎么认为葡萄的味道的?归纳总结,并板书
整体感悟 阐明道理
1.分角色表演整篇课文,并讨论交流课文最后一段“狐狸为什么硬说葡萄是酸的?”
2.小结:出示课件学生一起填空。(这篇课文告诉我们做事要敢于尝试,不要轻易相信别人说的话。)举一个生活中的例子,如果我们遇到不会做的题,不要听别人说难就不去做了,要像小猴子一样勇敢的尝试,你会有想不到的收获。
3.你最喜欢哪个小动物?你分别想对这些小动物说些什么呢?
(五) 布置作业
1.再找一些有关童话读一读。
2.课后在演一演这个课本剧。
七、板书设计
酸的和甜的
狐狸 松鼠 兔子 猴子
酸的 酸的 酸的 甜的
自己认为 听说 听说 品尝
勤于思考 敢于尝试
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