人教版小学语文教育范文 《威尼斯的小艇》教学设计3.docVIP

　 《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 1.知识与能力目标 　（1）、学会本课生字，认识生词。 　（2）、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 （3）、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。 　（4）、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。 2.过程与方法目标 通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。 3.情感、态度与价值观目标 感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 重点难点： 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学准备：教学课件。 教学课时：2课时 教学过程： 一、整体感知，初读课文。 1、图片导入 同学们，春天到了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿绽开了笑脸，真美啊！同学们想跟老师一起出去走走吗？今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？ 好！（请同学们闭上眼睛），我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开眼睛用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物？（放图片、音乐。） 　　游览了威尼斯，你们有什么感受？——（美极了！） 你们都见到了什么？（石桥，古建筑，河道，小艇……） 　　这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（大屏幕出示课题，学生齐读课题） 2、初读课文 可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读） 思考：作者为什么选择小艇来写呢? 　3、整体感知 　　（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 　　板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇) 　　（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? 　　(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) 　　（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么? （小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。你认为还有其它原因吗? 　　(结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超) 　　（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。 　　二、精读课文，探究写法 1、学习第二自然段 　　思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? （指名读第二段） 　　（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用“△”在词语下面做记号。 　　（长、窄、深、翘、轻快灵活）（老师板书：长、窄、深、翘） 　　2（）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? 　　（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。） （3）理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读） 　　　读得太棒了！要是能把加“△”的词语读重音，那就更好！下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分（第一句），1、2组读比喻的部分（第二句）。 （投影模型）这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，像一条水蛇。 　　　（4）现在请同学们看着这模型试着把描写小艇的句子背出来？不太会的，可以看着书朗读。 　　　2、学习第四自然段 　　过渡：同学们看小艇的样子是这样奇特，坐在里面又会是什么样的感觉呢（请全班齐读第三自然段）。 （1）通过第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、充满情趣。不过，这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点呢? 　　我们能不能给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特别好”?。 （2）分组讨论评议并完成表格3、学习最后两个自然段 　　（1）过渡：我们通过讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样观察得很细致、描绘得很精彩。 　　请大家自由读最后两个自然段，看看哪个自然段写得精彩? 　　（2）讨论评议 　　重点第六自然段 　　读最后的这一