人教版小学语文教育范文 《威尼斯的小艇》教学设计1.docVIP

五年级上册《威尼斯的小艇》教学设计 一、教学目标 1．认识“艇、艄、舱”等6个生字，会写“尼、艇、叉”等10个生字。正确读写“小艇、船舱、保姆”等词语。 2．朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。 3．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。 4．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 二、教学重难点 1．教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 2．教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人们的活动同景物、风情结合起来描写的。 三、教学准备 1．教师准备：多媒体课件。 2．学生准备：预习课文、搜集的有关威尼斯的资料。 四、教学时间 2课时 本课是第一课时。 五．教学过程 ㈠导入激趣，板书课题 1．谈话导入 同学们，新年刚刚过去，你们在寒假都干了什么？谁愿意跟大家分享一下。外出旅行，不仅可以欣赏祖国的青秀山河，更能感受不同地区的人文风情，古人更是把“读万卷书，行万里路”，作为求学的最高境界。今天，就让我们跟随美国著名作家马克.吐温到欧洲意大利的威尼斯去看看。 2．教师板书课题，指名读。 3．交流课前搜集的有关威尼斯的资料。 你们知道威尼斯是怎样的一座城市吗？拿出你们课前搜集到的资料跟大家分享一下吧。（美丽、河道的独特） 教师小结：威尼斯位于意大利北部，是一座十分美丽的水上城市，它建筑在浅水滩上，蜿蜒的水巷，流动的清波，人们便生活在蓝天与碧水中间。整个威尼斯就好像一个漂浮在碧波上的浪漫的梦，让人流连忘返。（课件图片展示，配乐） 4．谈感受 欣赏完美丽的威尼斯，你有什么想说的？ 过渡：听得出来，同学们对威尼斯充满了好奇和向往，带着这份好奇与向往，让我们走进课文，细细品味。 ㈡初读课文，检查课前预习。 1．出示自读提示：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，喜欢的地方多读几遍。 2．检查字词： ①指名读，重点强调个别字词：哗、艄、舱、操纵自如、手忙脚乱等。 ②生从课文中找出“纵横交叉、操纵自如”所在课文的句子，结合句子、联系上下文和生活实际理解词义。 3．分段读课文 指名读，其他同学思考：课文主要讲的什么内容？围绕哪句话来写？ （课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。） ㈢品读课文，整体感悟 1．理清文络 课文围绕哪句话来写？教师小结，并出示中心句：第一段“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 重点理解“小艇成为主要的交通工具，等于大街上的汽车。”（此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。由此可见小艇在威尼斯的重要作用。）联系生活实际让学生理解感悟。 过渡：课文围绕中心句，从哪几个方面向我们具体介绍了威尼斯的小艇？（小艇的样子、船夫的技术、小艇的作用） 自学提示： ⑴小组选定最感兴趣的方面。 ⑵每名组员认真品读有关语句，并写写自己的感受。 ⑶小组间互相交流自己的想法，听到好的想法要记到自己的书上。 2.分步理解 ⑴小艇的样子 ①生根据课文内容说说小艇的奇特之处。 ②学生通过动手画，感受小艇的独特，品读三个比喻句。体会作者精妙的写法。 “威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。” （这两句话主要写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。） ⑵船夫的驾驶技术 过渡：在威尼斯，小艇像大街上的汽车一样要有专门的船夫驾驶，船夫的驾驶技术如何呢？是怎样好的，（总能、总能、还能，三个“能”就能简练而精彩的写出船夫的技艺的高超。） 重点：抓住总起句，让学生汇报技术是如何的好。体会构段的特点（总分），对比，如果去掉最后一句怎么样？（让学生体会最后一句是从侧面来写的，反衬出船夫的驾驶技术好。）用我们亲身的感受突出船夫技术高超。 创设情境，指导朗读：我们一起学习了小艇的样子，船夫的驾驶技术，谁愿意给大家读一下呢，其他同学闭上眼睛想象一下坐在这样的小艇上，会有怎样的感受？生自由发言后指导朗读第三自然段看看作者的所见所感。（配乐） ⑶小艇的作用 过渡：小艇是威尼斯重要的交通工具，它在这座水城起到的作用也是不可代替的，它究竟有什么作用呢？ 小组合作完成表格内容，体会小艇的重要作用。 商人 做生意 (走下) 青年妇女 坐 ? (在小艇里) 孩子、保姆 小 去郊游 (坐着) 老人全家 艇 上教堂祷告 (坐着) 看戏的人们 回家 (雇定) ? …… …… ②想想说说，深入体会。 青年妇女做小艇干什么去呢？同学们展开想象的翅膀自己说说