人教版小学语文教育范文 《威尼斯的小艇》教学设计2.docVIP

　　 威尼斯的小艇 教学目标： 1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，认识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段 教学重点： ?1.使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系。 2.学习作者观察事物、抓住事物特点描写的方法。 ?教学难点： 体会作者动静结合的表达方法。 教学准备：教学课件 教学时间：两课时 教学过程： 一、谈话引入，激情引趣 1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！ 2．介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇 ） 二、初读课文，整体感知 美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。 （1）指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用－标出。 （2）理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？ （明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心 ） （3）默读思考： 　　a、作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 　　板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇) 　　b、这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? 　　(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) 　　c、是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗? 　　(结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大) d、同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。 （4）检查自学情况 三、再读课文，理解感悟 （一）学习第二自然段 　　思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? 　　1、这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（长、窄、深、翘轻快灵活） 　　2、除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。） 　　3、作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！ （二）学习第三自然段 过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢? （A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。） （三）学习第四自然段 1、课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？ 2、课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？ 3、集体讨论，明确： 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。 4、归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？ （段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。） （四）学习最后两个自然段 　　过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。 　　请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩? 请用心去感受一下最后一自然段的句子，将你认为美的句子画出来，说说你在当中感受到了威尼斯之夜的什么特点？ 预设：A、