人教版小学语文教育范文 《酸的和甜的》讲课教案2.docVIP

17、酸的和甜的 一、教学目标: 1)知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容 2)能力目标：有感情朗读课文，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。 3)创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。 4)情感目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。 二、教学重点： 1）掌握本课要求认识的9个生字。 2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。 三、教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 四、课前准备：ppt课件 一串葡萄 五、教学过程 第一课时 一、课题质疑 直接板书课题：酸的和甜的 读课题 质疑课题 认识生字：酸 酸和甜是一对反义词 二、感知课文 1、 出示8副插图，能看图说故事 2、 过度：我们到课文中看看这个故事是怎么说的。师范读课文，生认真听，故事中出现了几个小动物？并反馈 3、 学生自读课文，遇到不认识的字请教同桌和树叶上的拼音朋友 4、 你喜欢哪段，正确地读给大家听，好吗？（正音） 三、自主识字 1、 过渡：小朋友课文上的字音读的也真准，这里有两句话，看谁能正确地朗读，自己先去读读好吗？ 出示：猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待得爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 2、小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 自由读——指名读——男女生赛读——齐读 3、划出其中的九个词语：一串串 葡萄 迫不及待 硬说 酸的 狐狸 自拼读——小老师领读——齐读——开火车认读 去掉拼音和熟字，出示九个生字：串 葡 萄 迫 待 硬 狐 狸 酸 认识字形和字义：比较记忆 葡——萄 狐——狸 中——串 反义词记忆：酸——甜 硬——软 组词记忆：怎么记住“待”、“迫”，给它们找个朋友。 开火车认读单个生字——齐读 四、写字指导 出示：狐狸 猴 重点提示：狐的右边是“瓜”，“猴”的右边是“侯”，比“候”少一竖 师在填字格中范写“猴” 学生练写，评价 五、布置作业 把这个故事讲给爸爸妈妈等家里人听。 第二课时 一、激趣导入 同学们喜欢吃葡萄吗？那你喜欢吃甜的还是酸的呢？ 现在请同学们读一下课文，然后告诉老师课文里的葡萄是什么味道的？它到底是酸的还是甜的呢？板书课题：酸的和甜的 二、初读课文 1.在学习这个有趣的故事之前，我们先和汉字朋友打声招呼。 2.同学们，这些生字跑到了我们的课文里，你们还会读吗？老师请几个同学来分角色读一下课文，这几位同学读课文的时候，其他同学们想想这些葡萄到底酸不酸？ 3.（读完后）刚刚同学读的很认真，现在老师要考考大家，你读明白了些什么？（故事发生的地点在哪儿？出现了哪些小动物？） 。那这些葡萄酸不酸啊？（不酸，甜的）可是狐狸却说它是酸的，想知到这是为什么吗？ 三、朗读感悟 1、现在我们一起来看看这个有趣的童话故事。 2、这些小动物们分别认为葡萄是什么味道，为什么这样认为？ 3、请同学们读一读第1自然段，狐狸认为葡萄是酸的，为什么呢？现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？指名读—齐读。 4、狐狸说葡萄是酸的，小兔子和小松鼠听了，心里是怎么想的？请大家自己读一读2、3自然段，体会一下他们的心情。自读。 谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？指名读，评议读，挑战读 5、这时来了一只小猴子，他做了什么？请大家自己读一读4自然段，边读边想你有什么不懂的？ 如：小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架？ 理解：迫不及待 6、现在请你把小猴子迫不及待吃葡萄的情景读给你的同桌听读出感情。（同桌读）指名读 7、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物怎么做的？小组里读一读4、5、6自然段。指名说。 8、 三只可爱的小动物你喜欢谁？你喜欢谁就读它说的话，一会儿，你就把你喜欢的小动物介绍给大家，并把它说的话读给大家听，让大家评一评你读的怎么样，有没有适当的动作和表情。学生自己练读—指名读—评价—挑战读 9、猴子听他们的话了吗？自读7、8自然段。猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？ 10、猴子和小松鼠真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的，谁能告诉他们俩，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 11、那你想对他们说些什么？ 指名说。 是呀，我们做事也要学会亲自尝试 。 四 、拓展延伸 1、游戏：老师想看看谁是好演员，要求同学表演时声音好，动作好，表情好。看看哪个小组合作排演得最好。 2、质疑：学完了这有趣的童话故事，再仔细的默读课文，看看你还能发现什么或者是还有哪些不懂的问题？