人教版数学教案合集(小学)小数的加减法.docVIP

人教版数学教案合集(小学)小数的加减法.doc

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奇异的克隆牛教学内容:教学目标:?1、在解决问题的过程中,探索和掌握小数加减法的竖式计算方法理解在小数加减法的竖式计算中相同数位对齐也就是小数点对齐,能够准确地计算小数加减法。2、在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。 教学重点、难点:掌握小数加减法的竖式计算方法,理解小数加减法的竖式数位对齐就是小数点对齐。教学过程:一、?导入二、探究新知壮壮出生时的胸围是多少?0.77+0.03=0.80(米) 师:这位同学不仅知道如何解决这个问题还能说出结果,非常棒!那他的结果是否正确呢?你是怎样计算的呢 生:0.77是77个0.01,0.03是3个0.01,加起来是80个0.01. 师:这位同学说的对不对? 生:对! 师:有没有同学认为自己的方法比这位同学的还要简便的? 生:我用竖式计算的,先从百分位上算起,7+3=10,在百分位的下面写0同时向十分位进“1”,十分位上7+0+1=8,在十分位上写8,再在结果里点上小数点,个位没有数字,用0补位,所以最后结果是0.80。 师:这位同学用的方法我们以前在哪使用过? 生:学习整数和一位小数的加减法的时候。 师:一位小数加减法的计算时应该注意哪些问题? 生:相同数位对齐。 生:小数点对齐。 师:同学们回答得非常正确,在小数的加减法计算时,小数点对齐也就是把相同数位对齐。同学们记住了吗? 生:记住啦! 师:谁来总结一下小数加法的计算方法? 生:小数点对齐,从最低位算起。… 生:验算! 师:这个题应该怎样验算? 生:0.80-0.03=0.77(米) 生:0.03+0.77=0.80(米) 师:第二个验算方法是运用了我们刚学习过的… 生:加法交换律. 师:这种应用题的最后不要忘记解答。 生:答:“壮壮”出生时的胸围是0.8米。 (二)小数减法 (出示课本克隆牛出生时的表格) 师:根据以上信息,你能提出哪些数学问题? 生1:“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少米? 生2:“壮壮”出生时的身高比“健健”高多少米? 生3:“壮壮”出生时的体重比“健健”重多少米? 师:我们来解决第一个问题,“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少米?怎样解答? 生:0.76-0.72=0.04(米) 师:你是如何计算的? 生:0.76-0.72中,6与2在是百分位上,6-2=4所以在结果的百分位写4,7与7在十分位上7-7=0,所以在结果的十分位上写0,再在结果里对准小数点的位置点上小数点,个位补0,是0.04 师:这位同学说的非常仔细,也很正确,利用我们总结的小数加法的计算方法,把相同数位对齐后,减法是不是也用相似的方法? 生:是的,把相同的数位对齐,再计算。 师:为了使结果的正确性提高,不要忘记验算,最后还要解答记住了吗? 生:记住啦! 师:好,那么剩下的两个问题我们课下完成,现在来看这个算式怎样计算? (三)探究1.3-1.25 师:1.3-1.25。 刚才咱们计算的都是小数位数相同的,现在小数位数不相同了,该怎样计算?发挥你们超长的想象力,去探究一下。 (学生独立完成,师巡视,指名板演学生讲解计算方法。3应该和2对齐还是和5对齐,为什么?说出你的理由。… 生:2对齐! 师:那3与2对齐了,5怎么办?列竖式时直接落下来写在结果里还是有其他的计算方法? 生1:直接落下来等于0.15. 生2:根据小数的性质1.3可看作1.30。 1.30-1.25=0.05。 师:大家认为应该是哪种方法? 生:第二种。 师:为什么? 生:因为他的说法有根据,而且通过验算可知结果正确。 师:这位同学很聪明,他知道计算后进行验算,通过验算是不是就知道哪个计算正确啦?这也充分体现了验算在我们数学计算中的重要性,所以,我们要养成计算结束后验算的好习惯,记住了吗? 生:记住啦。 师:所以 1.3-1.25= 生:0.05 三、课堂小结 师:通过今天的学习,我们在计算小数加减法的时候,有哪些注意事项?或者说是有哪些计算法则? 生1:先将小数点对齐,也就是相同数位对齐。 生2:从最低为算起,相加满10要向前一位进1;相减不够时,要从前一位退1,在本位加10再减。 生3:在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 生4:得数的小数部分末尾有“0”的一般要去掉。 师:小数加减法与整数的加减法有什么关系? 生1:有相同的地方,小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐,小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。 生2:也有不同的地方,整数加法是从个位加起,小数加法是从低位加起,最后得数对齐横线上的小数点,点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的应去掉。 师:同学们回答的非常正确。下面来计算一下这几个小题,巩固一下刚学过的知识。 四、习题巩固  9.7+12.34=  26.81.5.29= 9.04-2.7=  10-0

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