优秀教师事迹材料：执着的追求nbsp;无悔的选择.docVIP

优秀教师事迹材料：执着的追求nbsp;无悔的选择 优秀教师事迹材料：执着的追求 无悔的选择 在xx特殊教育学校里有这样一位老师，在平凡的工作岗位上，为之奋斗了1个春秋，没有什么惊天动地的伟业，更没有什么值得骄傲的成绩，只是问心无愧、尽心竭力地做着自己的工作。她，就是xx特殊教育学校班主任教师周xx。 周xx从肇东师范学校毕业分配到xx特教学校，一直从事班主任工作，教了九年聋哑班、五年弱智班。日复一日，年复一年，她用自己的心血和才智努力着、拼搏着、默默耕耘、爱岗敬业。因此，得到了诸多家长的爱戴和学生们的认可。在教学上以特教理论为指导，在程改革中与时俱进刻苦钻研，努力实践，迅速成长，形成了自已独特的教育教学风格。2004年被评为市级优秀教师、市级骨干教师，弥补了特教学校建校以市级荣誉的空白，连续多年被评为区级优秀教师、区级“三育人”先进个人、区级优秀辅导员、区级优秀青年教师等荣誉。2007年再次认定为市级骨干教师。区级优秀班主任。她撰写的论在国家、省、市多次获奖。论《弱智儿童德育途径探索》在《齐齐哈尔教育》刊物上发表。2009年被评为优秀共产党员。 面对荣誉，周xx只是淡淡一笑。她说，那只能代表过去。作为特教教师，选择这一职业的本身就意味着奉献与牺牲，几年的艰苦工作，使她深深领悟：从事特殊教育事业，虽然艰难困苦，却光荣而神圣。 热爱特教 执着追求 1994年9月，周老师怀着对事业的美好憧憬踏进了特教学校的大门，这所既陌生又让她盼望已久的神奇殿堂。虽然已有4年专业知识储备和充分的心理准备，但真正面对这样一群“有耳不闻、有口难言、呼之不动、唤之不醒”的聋孩子时，她一时感到无所适从，这就是实现自己远大理想、体现人生价值的地方吗？她不禁有些茫然，有些彷徨，甚至开始动摇了。 至今她还清晰地记得第一次走进教室与聋孩子接触的那一刹那。望着一个个天真活泼却咿咿呀呀不会说话的聋哑孩子，听着他们发出含混不清，甚至有些刺耳的“老师好”，看着他们令人眼花缭乱的手语，她的心被深深地剌痛了。她为他们的不幸而难过，也就是从那时起，她知道自己一生将无法走出他们期待的目光，走出他们求知的眼神。 教师的责任感让她迫不及待地走进堂。第一节，令她记忆犹新，终身难忘。她信心十足地带着自己精心准备的教案满面笑容地走上了讲台。面对她这张新面孔，同学们都用好奇的眼光打量着，不知是换老师的缘故，还是学生们故意不配合，一堂下，他们对周老师的提问和讲解无动于衷，只是用好奇的眼睛盯着她，于是这节成了她的独角戏。最可气的是有一个大男孩干脆不看她，把脸扭向窗外，这种熟视无睹的冷漠，终于让她忍无可忍地走过去，用手语问他：“你为什么不看老师讲？”他用轻蔑的眼神看着她说：“你的手语看不懂，笨蛋！”她的尊严受到了伤害，一怒之下，转身含着泪水跑出了教室。一些老教师过安慰：“聋哑人因为生理缺陷导致他们掌握的词汇有限，他们有时不能准确地表达出自己的思想，再加上手语的局限性，所以他们说话就显得生硬，难以接受。”听了老教师们的话，她知道，自己学的是特师专业，理论上的知识多一些，对于手语掌握的不是很全面，打出手语不规范，是造成学生看不懂的原因。这事使她深刻地认识到，要想做好特教教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有丰富的实践经验，只有真正地掌握了聋哑孩子个性特点，才能取得理想的效果。于是她用了不到3个月的时间，废寝忘食，终于把600多页的《中国手语》里3000多个常用词条熟记在心，利用余时间与聋孩交流、沟通，利用晚间新闻边看边练，一分耕耘，就有一分收获。她的不懈努力使她很快胜任教学工作，在学校手语比赛中获得了第一名，并担任辅导员。 心教身教 奉献爱心 1年的工作实践，使她深深地认识到，教育好学生不仅要掌握丰富的专业知识，而且要付出百倍的慈母之爱，以满腔的真情对待他们，在严格要求的前提下，让爱滋润残疾孩子的心田，使孩子的思想素质不断提高。 爱，可以创造奇迹！ 刚接培智班时，有一个多动症的孩子，口齿含混，情绪不稳，举止怪异，有时自言自语，有时焦急狂躁，一不留神就往外跑，经常在教室里大叫，发出剌耳的声音，推桌子，你管他，他就用东西打你。就这样一个孩子，该如何教育，周xx上网查阅了大量多动症孩子的资料，针对其行为习惯，她首先尝试让他参加集体活动，从每天到校开始，所有的户外活动都牵着他的手，写字手把手教，写字时采取奖励方法。吃饭一口一口喂，这样就约束了他的行为习惯。犯错误时，她严厉批评，用小小的惩罚制约他，经过五年的努力，孩子有了很大进步，上能坐30分钟，发脾气和同学打架的次数也明显地减少了。孩子有了进步，做老师的就觉得很欣慰，对于这样的特殊孩子，没有足够的耐心和十足的信心是不行的，同时她也深深感到一名特教教师的责任有多重。 弱智班的孩子生活不能自理，就连上厕所也要亲自陪同，擦屁股、提裤子。做好严师的前提下，