儿童心理学—朱智贤.pdf

第一章 儿童心理学的对象、任务和方法 第一节 儿童心理学的对象 儿童心理学的研究对象 每一门科学都以客观存在的一定领域内的事物作为自己的研究对 象，在作为自己研究对象的特定领域内去发现这一事物本身所固有的客 观规律，从而以这些规律来为社会实践服务。 儿童心理学是一门科学。那么，儿童心理学这门科学研究的对象是 什么呢?概括说来，儿童心理学是研究儿童心理发展的规律和儿童各年 龄阶段的心理特征的科学。 关于儿童心理学的对象，可以简单归结为以下各点。 (1)儿童心理发展是儿童心理学的研究对象。它包括两个主要部分： 儿童心理发展的基本规律和儿童各年龄阶段心理特征发展的具体规律。 (2)儿童心理发展首先是一种心理现象。辩证唯物主义关于心理的理 解是唯一正确的理解。 (3)在心理科学中，关于心理发展的研究，一般是从两个方面进行 的：心理的种系发展和心理的个体发展。 (4)儿童心理发展是个体心理发展中的一个具有自己特点的部分。它 的主要问题是：作为个体的人的心理是怎样发生的?又是怎样在一定条 件下从一个软弱无能的新生儿的心理经过一定阶段逐步发展成为一个能 够独立参加社会生活的社会成员的心理的? 儿童心理学是心理科学的一个分支。普通心理学研究人的最一般的 心理规律：人的心理过程和心理特征的一般规律。儿童心理学以普通心 理学为依据对儿童心理发展的规律和年龄特征进行专门的研究。同时， 儿童心理学的研究也能丰富普通心理学的内容。 1/心理和心理的发展 首先，关于心理的实质问题，主要是普通心理学的课题。普通心理 学指出：心理是脑的机能，是客观现实的反映。 (1)心理是客观现实的反映。这就是说，心理是由客观现实决定的。 客观存在是第一性的，而心理、意识是第二性的。 (2)作为客观现实反映的心理，是通过脑的活动实现的。脑是心理的 器官，心理是脑的机能。 (3)心理的反映不是像镜子般机械的反映，而是一种能动的反映。人 的反映活动是在人的社会实践中、在人的言语参与下进行的，因此，人 的心理、意识具有社会性和自觉能动性。 (4)心理、意识虽是第二性的东西，是一种反映，但它不是毫无作用 的副现象。它一旦形成之后，就能在人的活动中起调节作用、定向作 用。这就是说，人的心理在实践中产生，同时又能反作用于实践。 其次，关于心理发展的问题，在心理科学中，一般是从两个方面加 以研究的。 (1)心理的种系发展。所谓心理的种系发展是指从动物到人类的演化 过程中心理发生发展的历史。 心理这一反映形式是在动物出现以后才开始产生的，是跟神经系统 特别是脑相联系的。 动物心理发展史是人类心理发展的前史。它研究从低级动物到类人 猿为止心理是怎样发生的，又是怎样在适应自然的情况下逐步从低级形 态(受刺激性) 向高级形态(思维的萌芽)发展的。 人类心理发展史则是研究人的心理、意识发生发展的历史。人类的 心理是由动物心理发展准备起来的，是跟动物心理有联系的，但同时又 有本质的区别。人的心理、意识是人类祖先在劳动过程中、在言语的参 与下逐渐形成和发展起来的。 因此，人的心理、意识不但能适应现实，而且能变革现实。 (2)心理的个体发展。所谓心理的个体发展，是指人的个体从出生到 成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。 一个人出生的时候是否具有心理?他的心理是怎样产生的?在人的发 展的各个年龄阶段(儿童、少年、青年、成年、老年) 中，心理又是怎样 发展变化的?它是按着什么规律发展变化的?这些发展变化在人的生活和 教育上具有怎样的意义?……所有这些，都是研究个体心理发展史必须 阐明的问题。 在个体心理发展的研究中，人的儿童时期(包括少年期和青年初期) 的心理发展是被研究得较多的部分，这个部分，就组成儿童心理学这门 科学的主要内容。 发展心理学有广义和狭义之分。广义的发展心理学包括动物心理学 (又叫比较心理学)、民族心理学(主要是原始人类心理学)、个体发展心 理学(主要是儿童心理学) 。狭义的发展心理学，亦即个体发展心理学， 是关于人的个体从出生到衰老整个发展时期的心理发展的研究。而儿童 心理学则是关于人的个体从出生到成熟(青年初期) 的心理发展的研究。 儿童心理学是个体发展心理学中的一个最主要的核心的部分。 2/儿童心理发展 儿童心理发展是个体发展心理学中的一