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一年级下册《春雨的色彩》（第二课时）教学设计 出处：本站整理作者：admin日期：2011-02-21 点击： 68 关键字：色彩, 《春雨的色彩》（第二课时）教学设计 　 【设计理念】 　　学生是语文学习的主人。教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。 【预设目标】 　　１、巩固“淋、滴”等几个生字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。 　　３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。 【课前准备】 　　１、将书上的插图做成课件。 　　２、从课外读物中收集关于春天的词句。 　　３、学生在下春雨的日子里观察春雨。 【预设过程】 一、体渲染，带入情境 　　１、揭题： 　　　　小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？ 　　　　今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？ 　　２、课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？） 　　３、读好句子： 　　　⑴　春雨沙沙沙，沙沙沙…… 　　　　　谁来读？你为什么这么读？ 　　　　　启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读） 　　　⑵　春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 　　　　　点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线…… 　　　　　你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读） 二、读好３～５自然段，初步感受春雨的美 　　１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图） 　　２、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读） 　　　　随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。 　　３、集体交流： 　　　　过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。 　　　　※　绿 　　　⑴　小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？（指名说,并板书：绿） 上一页123下一页 发给好友加入收藏举报本文投稿信箱 上一篇：一年级下册《春雨的色彩》（第二课时）教案 下一篇：一年级下册《春雨的色彩》（第一课时）教案 推荐文章 课题 北师版一年级语文下册第二 作者及工作单位 ?翁源县江尾中心小学吴月兰 教材分析 1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容） 学情分析 1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标 1·朗读课文，图文结合，理解文中句子，体会春雨的作用。 ?2·认识文中12个要求认读的生字。 教学重点和难点 ?分角色朗读课文，结合挂图，体会春雨的作用。认读生字，积累词汇。 ? 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一·揭示课题，质疑导入 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ? ? 学生学习活动评价设计 ? 设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 ? 教学反思 教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1.?????? 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2.?????? 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 3.?????? 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ ? 基本信息 课题 九年义务