创新立意——拓开思维广度，关注社会人生.docVIP

创新立意——拓开思维广度，关注社会人生 　　教学原则: 　　教育的艺术不在于传授，而在于激发和鼓舞 　　----【德】第斯多杰 　　创新立意具有三个特性,就其思维的广度而言,具有发散性;就其思维的灵活性程度而言,具有变通性; 就其思维的个性而言,具有独特性。写作中对创新立意的训练，是教学培养学生创新能力的关键。根据创新思维的这三个特点。层层推进地引导学生确定立意，借力打力，让学生从自己的回答中探究感知与众不同的思维角度和高瞻远瞩的思维高度，然后引领让学生学会观察社会、独立思考，“我手写我口”，将社会人生引入堂，确立“何为时而著”的立意方向，从而燃起学生勤于思考的智慧火花。 　　教学目标： 　　1、拓开学生思维，构建一个开放的、灵活的堂，鼓励个性化写作，点燃思想的火花。 　　2、在师生互动的合作探究中，使学生自己找到创新立意的要求和方法。 　　3、引导学生关注时代，关心社会。培养其敏锐地观察事、发现根、解决问题的能力。 　　教学重点： 　　“弱水三千，只取一瓢饮”这节着重针对立意的创新进行演练→挖掘→总结。按照新标的指导方向，由学生的发挥生成堂，最终明确创新立意的要求、方法和方向。 　　教学难点： 　　充分调动学生思考的积极性，构建能够拓开思维、恰切评价、因势利导、巧妙总结的堂。 　　教学准备： 　　多媒体 、粉笔、空白习题卡片 　　教学过程： 　　一、导入激活 　　1、播放科教频道广告视频，高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生 　　板书：高度、角度、尺度 　　导语：我们每个人都渴望成长，渴望思想的成熟，渴望将思想的火炬照彻整个生命的流程，在精彩的人生中，思索会让生命变得更加厚重，所以，当一种社会现象呈现在眼前，当热点时事新闻发生的时候，大家都想拥有自己的话语权，都希望有自己新颖独到的见解，作立意也如此，贵在新颖和深刻。今天这节，我愿意与大家一起探寻出作创新立意的有效方法。 　　板书题：创新立意 　　二、小试牛刀 　　1、请看这支粉笔，平凡无奇，你们能想到什么？试一试站在一定的高度，自选一些角度，把握好一个尺度，说说你的立意。 　　学生构思写作2分钟， 　　2、发言展示立意：洁白、正直、奉献、无私 　　教师引导：有谁能换个角度，逆向思维，看看还能有怎样与众不同的立意 　　学生回答：脆弱、任人摆布、终究被抹去 　　一支粉笔谈不上传承知识，只有团结合作才能完成使命…… 　　3、教师总结，激发兴趣： 　　一根寻常单调的粉笔引发了同学们如此丰盈的思考，迸发出如此绚烂的思想火花，正是因为角度不同，于是观点异彩纷呈；因为高度有别，于是视野大小各异；因为尺度不一，于是对生命的种种喟叹从粉笔引起的思考中绵延开。可见，作不是无话可说，只要你能拓开思维，学会把握“高度、角度、尺度”，就会使立意如此的异彩纷呈，如此独到、深刻。 　　接下，我们将在下一环节的训练中，让思维漫步，让心灵远游。 　　三、综合演练，方法探究 　　1、展示关于周海洋的资料幻灯 　　周海洋以1行102句写的古体长诗《站在黄花岗陵园的门口》得满分，该被热议为“最牛高考作”， 　　可他高考“语110，综13，数学4，英语80。总分370分。”他又不得不直面“名落孙”的窘境。 　　有高就有低谷， 　　“隐形的翅膀”我只有一只。 　　——周海洋对自己偏科的比喻 　　引导学生思考“博”与“专”的关系 　　请学生就“该给周海洋们怎样的出路？”各抒己见，畅所欲言。 　　引导学生拓开思考的广度 　　给周海洋这样作好却又有“短板”的考生一条出路，是对全面发展考生的不公平。 　　“特招”容易被别有用心的人利用，以牟取私利。缺乏有力监管，倒不如现行高考公平。不可取！ 　　高招录取是追求公平的，但理想的公平当是具体、多元，而非绝对、划一的。因为人的天赋是不一样的。 　　当年青岛大学学院院长闻一多慧眼识珠，破格录取了数学考零分的臧克家，清华拍板录取数学很差的吴晗、钱钟书,校方也是顶着极大的舆论压力。新近复旦大学破格录取“三轮车夫”蔡伟为古字学博士生, 非议之声始终不绝于耳。如果因为顾忌非议而裹足不前,就是因噎废食了。名牌大学何妨自家“验证”一下周海洋的实力,使偏才不至于为了“全面”而沦为平庸。 　　学生展示自己的回帖 …… 　　学生互评，教师点评 　　师生共同总结什么才是立意创新？ 　　板书探究结果： 新颖------人无我有，超越庸俗 　　深刻------深入本质，启示人生 　　师生合作探究创新立意的方法，根据学生立意， 　　随机板书 　　1、变换视角 　　2、想象发散 　　3、层层剥笋 　　4、反弹琵琶 　　、融入自我 　　6、类比象征 　　7、以小见大 …… 　　（如有必要插入方法介绍） 　　以小见大 　　湖南题目《踮起脚尖》有篇满分作。中秋节，“姥姥踮起脚尖站在门槛旁”，重复着她每年的今天