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创设情境,nbsp;nbsp;激发兴趣 多媒体就是利用现代科学技术手段储存和传递信息的工具。多媒体教学技术在英语教学中的使用将大大促进英语教学的成效。在英语堂中科学地选择电教媒体，并进行最佳组合，可以达到声、形、色并茂，激发学生学习兴趣，还可以节约时间，加大深堂容量，拓宽知识视野，提高教学效果。 我认为多媒体技术对于小学英语堂的最大帮助是可以创设情境，激发学习兴趣。 一、使用多媒体技术创设情景优化英语堂。 电教媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用电教媒体创造和利用情景组织堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们使用英语的能力。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。 1使用多媒体技术创设情景，变抽象为具体 多媒体软集图像、声音、字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解。利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且生动、形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在五年级英语（PEP教材）Unit6 PartB 新授village、it、huse、building等词时，我就把单词所表达的事物设计出一个，当屏幕上出现了形象逼真，色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上，这时，我就相机教学hat’s this／that? It’s__ There is a反复几次学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还练会了hat’s this／that? It’s__ There is a的句型。又如：在教学tal abut the nature par 这一组对话时,我利用录像进行教学,在学生面前展示出美丽的画面,给学生创设一个优美如画的自然公园情景,让学生在美妙的画面中， 不知不觉的接受新知识,学会fler、lae、tree、untain等单词及句型,加深了学生对话内容的理解,并且激发了学生对美好事物美丽景色的追求、热爱。 通过一幅幅彩色画面，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观。提高了学生的听说水平。 2使用多媒体技术创设情景，激发学生的兴趣 传统教学方式侧重教师的教，学生觉得枯燥乏味，越学越没兴趣，越学越难，逐渐地失去了学外语的信心。浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性；积极的学习态度、乐观的学习情感，能增强学生学习的内驱力，提高学生的学习效率。听听、看看，不如动手做做。只有亲身体验和实践，才能产生感性认识，发生兴趣，才能达到掌握和运用。 多媒体技术能提供教材难以提供的情景，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。对于生性好动，集中注意力不能持久的小学生说，多媒体绚丽的色彩，逼真的画面，可爱的卡通形象，常常如磁铁般吸引了好动活泼的小学生。如在剑桥英语预备级《Elephant and Hrse》一时，我运用多媒体使Hrse这只淘气的小马人性化，脖子上挂着铃儿，从森林深处叮叮当当蹦蹦跳跳到大家面前，向大家自我介绍：” nae is Hrse hat’s ur nae?” Hrse身旁大树后，藏着一只露着长鼻子的Elephant答腔道：” nae is Elephant”，随后的内容便在两个可爱的卡通人物中展开，这样的情境很吸引学生，并且第一印象也很深刻。 3 使用多媒体技术创设情景，扩大容量，培养学生运用英语交际的能力。 英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但堂时间有限，容易出现堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间进行大容量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间。多媒体的运用可使堂教学容量相对增大。它集字、声音、图像和动画于一体，生动直观，创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。给学生提供的语言实践机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。 二、如何利用多媒体技术创设情境，提高语言能力。 学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中,运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。那么，