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初中作文教学的主要问题与对策 初中作教学的主要问题与对策 如何让学生爱写作、会写作、写好作，这是每位语教师当前非常关切，也是迫切需要解决的问题。在“标”淡化“体知识”、教材缺乏系列的写作指导的不利情况下，如何搞好写作教学，也成了目前语教学必须面对的题。今天，在这里“发表”著名特级教师——沧州市教研室陈树元先生的《初中作教学的主要问题与对策》一，认真读一读，或许会给你一个满意的答案！ 大家知道，写作在中、高考中占有举足轻重的地位，它又与学生今后的学习、生活、工作息息相关，遵循新程以人为本的理念，须加强写作教学。但是，目前写作教学中的问题很多，作教学普遍低效，中学生作水平普遍偏低。当前初中作教学的主要问题，我认为存在于两个层面上：其一是学生怕作、烦作，写不出作，写不快作，写不好作；其二是教师憷作教学、不够注视作、指导不力、评改成效不高、引领作走向不明，评价不客观。 一、写不出作怎么办 有一首歌谣概括了一些学生的现状：“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，一个小时没开头。”原因何在？学生们说：“总是没什么可写的。”即没有话可说，没有素材。 对此，我们可这样做：进行阅读积累。 要求学生每人订一作报刊或不定期买一本作书，或要求学生阅读《青年摘》《校园学》《读者》等报刊，要求进行读·摘·诵·用。订一周摘本，每周摘外新鲜词语个以上，要注音并解释；摘外佳句个；摘精彩段落一处。每周由每行行长检查督促评阅后，汇总到总行长语科代表处，科代表再汇总到教师处，教师每周抽查，不定期收周摘本评阅。另外，我教学时要求每周全班统一有计划地据一方面摘一格言名句，写一座右铭（也叫认识语），师生各挑出一则作为语上下起立齐诵的警示语、本周铭。如：关于“奋斗”的，上时齐诵：人生能有几回搏？——容国团。下时齐诵：态度决定一切。——学生李敏。关于“问题”的，上时为学生李庆雅写的：“质疑使我们学会思辨，走向深刻。”下时为巴尔扎克所说的：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号。”每周内容据班上情况由教师、科代表、学生代表确定后板书在黑板上。摘录并创写出为周铭的有“理想”、“意志”、“习惯”、“时间”、“勤奋”、“思考”、“举手”等等。此法得：一是革期间我们上起立时要呼背：“首先祝我们心中的红太阳毛主席万寿无疆”；一是近几年参加省中考命题住在某一区监狱里，监狱为了强化犯人的自制自省每天饭前饭后均让其集体呼诵：“报告政府，重新做人。”作需要日积月累，并且需要有趣有效的积累，积累还需要交流。我们还可以让学生每周勾画评点一，同桌互相督查，学立意，学表达，并在语上交流，教师不定期检查。这样学生学有榜样，因为学生的作往往是从模仿开始的。此外，阅读也间接地丰富了学生生活。又因为学生每天几乎跟电视打交道，如何利用好这一音像阅读？我近几年的做法是：引导学生每周在周摘本上至少记一条从电视中学到的语言字。并不定期在语上交流评析。如：从《河北电视台》读书栏目中学到的台词是：“茶以清心，书以养心”；从中央电视台4套旋转舞台学到的台词是：“人生是个大舞台，心有多大，舞台就有多大。”有学生还记录了中央商业银行的公益广告语：“因势而变，水因时而变，人因思而变”。 进行生活积累。初一第一学期坚持每节让学生说、写、评自己的见、闻做、学、玩中感受最深的事情。并且让学生做生活的有心人，用头脑去观察，用“心”去体验。如一学生在周记《如此子承父业》中记录了在批发市场做买卖的二舅与上小学三年级的表弟间的对话：“儿啊，这回期末考的怎样？”“爸，别提啦，跟期中一样，不赔不赚，还是班上第19名。”作者观察到了做买卖的二舅平时的言谈对孩子的影响，因而内容与语言都颇有个性，有很强的生活气息。又比如一学生在周记《拖地》中真实地记录了自己未先扫地就拖地，并且从外往里拖，越拖越脏的生活体验，写得具体感人。还可让学生写生活札记。其中设一个栏目 “生活启示录”要求学生：（1）从日常的普通现象中悟出生活的哲理。（2）从多彩的自然现象联想到纷繁的社会生活。这样，阅读与生活为作提供了积累。我认为：学生有了积累，有了材料，写作时就会情到至，思到出。 有了米则可炊，那么怎么炊呢？ 一是仿写。包括仿句、仿段、仿。“学习”一词在《礼记》里解释为：“学，效。习，鸟频起飞。”因此，反复不断地效法或模仿他人的行为，是使知识得到巩固、技能达到熟练的过程。尤其是说明、议论初中生较陌生，更适合模仿。在模仿中借鉴，在模仿中创造。 二是多进行造句和片段的系统训练。我认为造句是一种非常有效的语言内化训练，但近些年有些销声匿迹了，可喜的是我省近年中考又有了运用诗词名句写话的考题，这是一种有益于写作的导向。篇是由段组成的，段落是由句子组成的。句子写不好，段落写不好，就难以写好。我们常规的作训练，只抓成篇写作，日复一日，年复一年，费时低效，况且广大同学每