初中生存在的不良英语学习习惯及矫正对策.docVIP

初中生存在的不良英语学习习惯及矫正对策 初中生存在的不良英语学习习惯及矫正对策 “行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”——杰克·霍吉 《习惯的力量》。 可见，习惯的重要性。因此，我校大力开展“培养良好习惯，为人生奠基”活动，在此活动的感召下，我校英语组致力于“初中生英语学习良好习惯培养”的研究，下面我谈谈我们的一些初浅认识。 一、初中生英语学习习惯调查结果分析刚接手一届新生，发现学生英语学习习惯方面存在很多问题，为了更好地了解学生学习状况，我们英语组对学生的英语习惯进行问卷调查（附有调查表），根据调查问卷的反馈结果，我绘制了英语学习习惯养成程度的柱状图（如下）。该图表的横坐标表示十种学习习惯，纵坐标表示该习惯已基本养成的学生占学生总体的百分比。 英语学习习惯养成情况调查图 从这张柱状图中，我总结出目前我校初中生在英语学习习惯方面存在的问题，归纳如下: 1单词记忆方面的问题：通过观察发现，大多数学生在背单词的时候不动笔写，只是反复地读，就像和尚念经一样，有口无心，以至于记了后面忘了前面。单词学习不是按音标去拼读，模仿录音或老师的读音，而是用汉字注音，按照谐音读，怪腔怪调，五花八门；还有些学生背单词时只看，连读也不读，其效果更可想而知。因此，教给学生正确的背单词方法并督促他们养成良好的背单词习惯也应是我工作的重要内容。 2、书写方面存在很多问题： 字母书写不规范,e/t, v/r,不分,f占不够三格；句子书写不规范，写一个单词就随手打一点，还有的学生喜欢把两个单词连起写，或者把一个单词写成两个“单词”，要么字迹潦草、无法辨认，句首字母不大写、标点符号与汉语混淆等。 3听，做笔记方面存在的问题。能认真听讲并做笔记的学生只占约40%。这就是说大部分学生的听存在问题，主要是没能养成良好的记笔记习惯和上思想开小差。因此我在平时的教学中应注重培养学生良好的上记笔记习惯。 4学习的计划性、目的性不强。有相当一部分学生的学习是一种盲动的被动行为，没有根据自己的实际情况有计划地安排，不考虑自己学习要完成的任务和要达到的要求，以及应采用的方法，而是随心所欲，凭自己一时的兴趣去学习，或因他人的要求而学习，不考虑学习的质量和效果。 、没有形成良好的预习、复习以及整理归纳习惯；不能做到学以致用； 6、英语是一门运用性的学科。学了不用等于没学。很多学生学英语的唯一目的就是应付考试。其实现在的英语试题很活，只有将书本上的词汇和句型运用到日常生活中，才能真正掌握。学与用分开只会导致越学越死板，成绩也越学越差。 7、相互之间缺乏交流。与他人交流学习心得是学习必不可少的。可大多数学生只顾埋头学自己的，不知道与别人交流，借鉴别人成功的做法弥补自己的不足。更不会与老师交流，吐露自己学习中的困难，向老师求助。殊不知与他人分享成功的经验，从而取长补短也是学习的一个重要方面。 以上这些不良习惯其实不光存在于我校初中学生身上，他们同时也是其他学校很多初中生英语学习中的“拦路虎”，是制约其身心健康成长的“天敌”，更是我们对学生实施素质教育的障碍。作为教师，就应该在平时的工作中努力帮助学生分析他们在学习中各自存在的问题以及提供一些好的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯。 二、培养学生养成良好的英语学习习惯 “只有长满庄家的土壤才不会长出杂草。”，同样“只有培养出了好习惯，才能改掉坏毛病”针对上面的这些不良的英语学习习惯，我们采取以下对策： （一） 培养良好的英语学习习惯： 1、培养良好的前准备习惯： 学生方面，我们要求学生前要摆放好书、笔记本、具，然后进行前预习。同时我们要求教师要组织好堂，做到三不讲： 学生没有做好准备不讲，坐不端正不讲，不抬头不讲。 2、统一作业和听写要求 考虑到笔头作业和听写在英语学习中的重要性。在新学期的第一节时，我着重介绍英语作业的的内容，如：随堂练习、练习册、听写本、作本，并强调前准备。统一规定书写、听写格式，如每次作业开头写作业内容或日期，单词的抄写或默写应标注序号，指明听写的具体内容、格式和要达到的分数标准。明确的规定可以让新同学以最直观的方式感受自己要做哪些。教师再加强监督，效果便显而易见了。 3、预习和复习指导。 现在的学生很多时候都直接省掉了预习这一环节。考虑到我班学生的业情况，无法要求做到提前预习，我具体要求他们落实指定的预习内容，完成具体的预习任务，并在上前检查预习的完成情况。我发现学生大多数预习就只是默读一下，于是相应加强了预习指导。例如，在给学生巩固和落实了音标以及拼读规则之后，我便要求学生预习时先读会新单词，新开始之前先在黑板上板书音标，随机抽两名学生试读。对于重读、音节划分和不容易读的音素再加强指导，慢慢地他们遍开始自己去试读了。复习方面，学生们就存在边翻本边做作业的，效率低，到最后就没有时间落实背诵的内容。我要求学