初中语文“自主——合作”高效课堂模式.docVIP

初中语文“自主——合作”高效课堂模式 初中语“自主——合作”高效堂模式 我们提倡“快节奏、高效率”的语堂教学模式，就是要求教师在语教学的堂上不做无效劳动，一节能讲完的不占用两节；两节能讲完的不占用三节或四节。教师除下认真备，充实、完善自己的知识库存外，重视堂四十五分钟训练的速度、质量。堂效率是至关重要的。教师在堂上不能只是讲，要把讲解、训练、巩固、提高、扩展、检测有机地结合起，需要各有侧重。要敢于向自己挑战，否定旧我，塑造新我，真正做到向堂四十五分钟要速度、要效率。在安排教学内容上，要保证教学知识含量多，教学密度大，做到丰富、多层、高效。在教学方法上，语教师要根据教学内容需要选择教学方式，分清轻重，向堂要效率，加快教学节奏，有严格的时间观念。精讲精练，点到为止。 下面谈一下我们的语教学是如何开展高效堂的学习的。 （一）我们实行了导学案学习。 在使用导学案的过程中，我们感到了许多的方便。 1、可以把新的基本任务（即学生能自己动手、动脑完成的任务），具体的前置到前。这也是我们学校一直倡导的前置性学习。这样，既切实的锻炼了学生查阅资料的能力，又培养了学生主动学习与思考的能力。 2、可以把重、难点预先展示给学生，使其早有了解与思考，也使上时的听讲具有针对性。 （二）我们还实施了小组合作学习。 每班按6—10人不等，按学生差异分好小组，选出负责任的组长。对一些基本任务的检查，组长就可带领本组完成。对独立思考之后的讨论，可逐个组员发言，或自由发言，形式不一。 我们学校还每班选出“改之星”，督促奖励合作学习。这种小组合作学习，对于语是有好处的，因为语学科，对一些本的理解，本就是仁者见仁，智者见智的。所以，讨论的过程，不仅是集思广益的过程，还是一个锻炼有组织的口语表达的绝好的机会！ （三）我们学校的语高效堂具有“扎扎实实，少讲多练，张弛结合”的堂特点。 我们不管是新授还是习题。都是为达到学习目标而扎扎实实地进行，从不为了热闹而增加一些不必要的环节，如“哗哗的鼓掌半分钟”，“齐声表扬谁很棒！”很少用这样的环节。老师尽量变滔滔不绝的讲解为有的放矢的点拨。把学习、思考、表达的时间留给学生。自习，那就是自习，老师从不用任何形式向学生做任何干涉，因为教学活动就是应该有张有弛。常态化的全程学习，才是真正的学习。 这样，我们的堂：学生自主学习占70﹪，有导学案作为辅助；学生讨论并解疑占20﹪，有小组合作学习这种有力的方式辅助；教师点拨难点占10﹪，前充分备，并有集体备辅助。 经过两年时间的大胆探索、实践，我们语教研组已经初步形成具有自己特色的初中语高效堂“六步三环节”模式。 “三环节”——前准备、堂学习、后反思。 一、前准备——编写备、编制学案、预习指导。 【编写教案】 1、教案要求：简明，科学，实用，创新。 教材分析——简要概述本在单元中教学中的地位，主要内容，写作思路及编者意图。 教学目标——简明扼要，体现教学要达到的目的。 教学重点、难点——依据教材、标及学情，对本重点及难点做适当解读。 教学准备——包括资开发、教法学法预设、多媒体准备等。 教学时——教学时间的安排。 教学流程——六步骤（堂导入、预习展示、合作探究、展示交流、堂训练、过关检测）齐全，设计精炼明晰，科学合理，富有创意，便于操作。 【编写学案】 1、编制要求 （1）理清教与学之间的关系,努力给学生提供更多的自学,自问,自做,自练的方法和机会,使学生真正成为学习的主人,增强对学习的兴趣。 （2）引导学生独立思考,实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一,使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体,教师教学的基本依据。 (3)实现个性发展与全面发展的统一。学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平,使学案具有较大的弹性和适应性。 2、编制内容 学案的编制要以教案为依据,要体现出学生学习的心理特点,要根据不同的教学内容进行设计。它一般可以分为以下八个部分其内涵包括“题目”“学习目标”,“学习重点、难点”,“学法指导”,“基础训练”,“综合提升”，“过关检测”，“学后反思”。 1、学习目标：以教学目标为依据制定。 2、知识构成：知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分。线索是对一节内容的高度概括,基础知识是学案的核心部分,主要包括知识结构框架,基本知识点,教师的点拨和设疑,印证的材料等。上述要素的编排要体现教师的授意图。对于重点内容要设计思考题。 3、学习方法：学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的。一般包括记忆方法,理解角度,解题思路，答题技巧等。 4、技能训练：技能训练是对一节学习的检验,它有选择题,填空题,简答题，阅读题，写作训练题等。训练题的设计,要体现出针对性,实用性和可操作性,既要有基础知识的检验,又要有基本技能的训练。提倡多种题型合理搭配,