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学生装设计与模拟制作教学设计 [教材版本] 义务教育程标准实验教科书 《美术》 [教学对象] 六年级学生 [授时间] 4分钟 [型] 综合、探索。 [教案] 一、 教学目标 (一)、认知: 了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。 (二)、技能: 1通过欣赏、评述,启发学生关注校园服装,体会从不同角 度分析学生装。 2运用服装设计的基本知识,尝试设计学生装练习。 (三)、情感: 通过对学生装的设计制作活动,激发学生热爱生活,热爱学校 的情感,以及发现美、创造美的愿望。 二、教学重点 服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。 三、教学难点 “学生装” 的设计和制作。 四、 前准备 1、 教师准备 (1)、学生装设计作品欣赏多媒体。 (2)、请数名学生前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装。 2、 学生准备 (1)、搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。 (2)、铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、 白纸等。 五、教学设想 美于生活,服装也是如此,从学生生活说开去,能引起学生的兴趣,也容易自然而然地导入校服设计这个主题。 这堂容量很大,有很多款式设计知识必须让学生明白,而在教师指导下的学生自学(前复习)既可调动每个学生自主学习,又为本知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学活起,这一点也极为重要,教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法,最后就以学生带着问题学,活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助,同时辅助以某一活动或小游戏,使设计的理论知识得以进一步加深和理解。 在模拟制作时,学生的构思由自己的着装展开,在感受不同的学生装的同时,学生更能有针对性地评说,而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作,又无意中给他们以制作的方法提示,加上剪贴的方法简单又易出效果,学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的,教师更多地是让学生在合作中能互相影响,使构思更丰富,更精彩,同时能培养其美术的综合、协调能力。 同学间的互相评价,可以使学生的美的冲击范围更广,同时让自己的作品更成熟,也更完美。 六、 教学活动设计 活动(一): 新导入 校园是我们学习生活的地方,学生装是我们身份的标志之一。穿上一身自己所喜欢的学生装,不仅能使学生们显得更精神,而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。试想,有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢?让我们奉献出我们的智慧和热情,为我们的校园增添色彩。 导入题:我为校园添色彩——学生装设计 活动(二): 1、谈谈我们的服装,你喜欢吗?为什么? 2、看看别人的学生装装。 教师演示学生装设计作品。 学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。? 活动(三): 如果你是设计师,你觉得设计学生装有哪些注意点? 学生讨论(时间约2分钟) 教师归纳总结: 1、款式:特点(简洁流畅、朴实大方、活泼新颖)如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。 2、色彩:稳重明快、清新柔和。 一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时,通常是以一种色调为主,配以1-2种辅助色,但不破坏色彩的整体效果,这种以色调为主的设计比较协调、稳定。 (1)在服装设计中,不同色彩给人的感觉是不同的。 红色:在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆,使人感到精神振奋,是十分喜气的颜色,在结婚和庆典上常常使用。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。 橙色:表现华贵、活泼、任性,给人愉悦感,在众多色彩中十分醒目,只要稍加利用,就能取得最佳效果,一般用于点缀,如帽子、围巾。 蓝色:使人联想到天空和深沉的大海,它兼有活泼和沉稳的双重性格,给人以沉静、深远、活泼的感觉,是学校和机关的常用色。 紫色:是高贵的颜色,呈现出威严,有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉,不过稍有使用不当就容易显得病态。 (2)服装色彩的巧妙搭配 我们常常买回一些单的衣服,然后自己配穿。其实这种搭配行为就是一种创意,因此从某种意义上说,我们也是一名设计师。然而,要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识,从以下几个方面考虑,是学会搭配服装的捷径。 同类色搭配:有色彩搭配可以选用同一色系,但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。 临近色搭配:选用色环中临近的色彩搭配,如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃的色彩。 对比色搭配:色彩效果对比强烈、耀目,搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色,这样搭配才会和谐。 3、面料:透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。(略) 校服设计的原则:实用与美观相结合。 活动(四):构思