小学美术《蹦蹦跳跳》教学设计与设计意图.docVIP

小学美术《蹦蹦跳跳》教学设计与设计意图 小学美术《蹦蹦跳跳》教学设计与设计意图 设计思想： 《蹦蹦跳跳》一是运用现代教育技术和现代教育观念在基础教育程教材改革理念的推进、落实中进行的堂教学研究。它是以深入开展堂教学改革、研究新程、探索新方法为宗旨的教学设计。堂设计的最终目的是激发学生创造能力、拓展发扬美术化，提高学生的动手能力和表现，丰富学生的审美感受。 教学目标： 1、掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，体验和了解纸弹簧的形态特征。 2、结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。 3过程与方法： （1）在开放式的寻宝游戏中体验、感受小纸偶的蹦蹦跳跳，学习纸弹簧的制作方法。 （2）在教师的启发指导下，学习小纸偶组织制作方法。 4情感、态度与价值观通过体验尝试、联系生活、欣赏表现挖掘人内涵，激发学生传承美术化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感，并培养学生的探索精神和创新意识。 教学重点： 纸弹簧的制作方法。 教学难点： 如何对纸弹簧进行装饰。 教学过程： 一、导入新 律动与游戏——通过寻宝大行动机趣游戏吸引学生注意力，使学生接触小纸偶，帮助学生学习新做好准备。 1、以小组为单位，合作把座位附近的宝贝找出交给组长。 2、讨论自己组找到的是什么宝贝？ 3、你们发现他们有什么特点，是用什么方法作成的？ 教师小结： 1他们都是通过画、剪、折、贴而成的。 2说说小纸偶制作的多有趣，蹦蹦跳跳的多生动。 [设计思想：游戏创设了一个活跃的堂氛围，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现蹦蹦跳跳小纸偶的可爱，通过画、剪、折、贴会出现意想不到的效果。] 二、观看与探究——交朋友……认识小纸偶 观看： 1、设置情景导入本：今天老师带了几个小朋友，你们说说叫什么名字？ 学生：2008北京奥运会福娃，他们叫贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。 2、教师出示福蛙小纸偶：你们觉得他可爱吗？想跟他们做朋友吗？ 学生：自主回答。 3、今天他们就带领我们蹦蹦跳跳迎奥运…… 探究： 1、教师：出示小纸偶。这些小纸偶为什么会蹦蹦跳跳？ 学生：他们的身体是用了纸弹做成的。 3、教师：你们想学做这些蹦蹦跳跳的小纸偶吗？ 学生：自主回答。 [设计思想：通过交朋友的方式使学生对小纸偶更有亲切感，想让学生先入为主喜欢上小纸偶，然后给他们提示：小纸偶为什么是会动的？那是因为他的身体用了有弹性的纸弹簧，一动他就蹦蹦跳跳起了。] 三、示范与练习 1、教师：运用实物投影仪示范纸弹簧的制作。 2、教师：请一个大胆的学生上折纸弹簧，愿意上的请举手。其他学生在下面练习折纸弹簧。 3、教师：这些小纸偶有那些地方是用纸弹簧做成的？ 学生：身体、手、脚、脖子、尾巴等。 4、教师：利用实物投影仪示范小纸偶的制作过程。（用画、剪、折、贴的方法示范做一个小男孩的小纸偶） [设计思想：通过示范和教师完整的分步骤讲授，学生能够系统地消化知识。教师的演示是直观地给予学生信息的方法，提问则是提示学生需要思考纸弹簧的运用。] 四、欣赏与思考 1、欣赏优秀作品——小纸偶 2、教师：他们在纸弹簧的基础上分别运用了什么方法制作成的？ 学生：画、剪、折、帖。 教师：找一找上面这些小纸偶的特点是什么？ 学生：色彩鲜艳、形象生动、很逼真、很好玩、像真的一样。 3、如果是你，你会用什么方法？ 学生：小动物、人、机器人、太空人等。 [设计思想：美术作为一门艺术堂，更应利用好这门学科的特征，好好开发学生的自主探究学习精神，在本中，我特别设计了一个环节，让学生自己去发现折纸弹簧的方法。培养了学生敢于尝试，敢于解疑，敢于发现问题的能力。学生经过自己的观察、探索和发现，学会了折纸弹簧的方法，这样一，学生的主体地位得到了发挥，而美术也不是一味的教的过程，积极营造一种开放、自主、个性化的学习环境。使学生动手动脑的能力得到灵活性、独特性的发展。] 五、创作与表现 用音乐创设创作氛围，学生进行练习 1提出创作要求 作业： 以三人小组合作的形式，根据每人特长合理分工充分运用画、剪、折贴等方法制作一个精美的小纸偶。 评分标准： （１）．有合作精神，互相配合。 （２）．手工精细，颜色鲜艳。 （３）．纸偶整体生动，动态好。 （４）．纸偶制作有创新。 2学生进行创作，体验创作和制作情趣。 播放节奏明快、快乐的乐曲，创设创作氛围。 [设计思想：优美的乐曲可以陶冶人的情操。一首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表现欲望。学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，制作时才会把小纸偶制作的活灵活现，富有动感。] 六、总结评价 1、小组评出该组最喜欢的一个，并讨论为什么喜欢？ 2、学生自评。 3、学生互评。 4、教师评价。 [设计思想：《标》指出，应以学生在美术学习中的客观事实作为评