思维导图在综合英语教学中的应用研究.PDFVIP

第31卷第5期 成都师范学院学报 2015年5月 V01．31 JOURNALOF CHENG。DU。N酾M碰。UNIVERSITY May．2。015～ 思维导图在综合英语教学中的应用研究 魏利霞 (北方民族大学外国语学院，银川750021)串 摘要：结合教学实践教授学生绘制思维导图及在教学中应用思维导图。文章将思维导图应用于综合英语教 学一学年的实证研究结果，指出思维导图是有效的教学策略、学习策略及评价策略，可以提高学生的英语水平。由 于其适用于各个学科、各个层次的教育。因此可以大力推广。 关键词：思维导图；英语教学；实证研究；策略 doi：10．3969／j．issn．2095—5642．2015．05．039 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：2095-5642(2015)05-0039-06 一、文献回顾 学实践首先介绍教授学生绘制思维导图的步骤，接 思维导图是英国“记忆之父”托尼·布赞20世 着介绍在授课中如何应用思维导图以及如何指导学 纪60年代发明的一种独特的记笔记的方法，它在快 生在学习中运用思维导图。最后对为期一学年的实 速阅读、提高记忆力以及开发大脑等方面作用显著， 证研究结果进行分析和讨论，指出若能善加利用，思 不但是一种有效的教学策略、学习策略，而且还是一 维导图不仅是一项有效的教学策略，更是一项极佳 种操作性极强的评价策略，因此备受教育界的关注。 的学习策略，对提高学生的英语水平作用显著。 国内有关思维导图应用于英语教学的研究主要涉及 二、思维导图的教授 两方面的内容：一是有关思维导图在英语教学中的 古语云“工欲善其事，必先利其器”，教学和学 直接应用。例如，王昀和董华¨o从词汇教学、阅读 习也是如此。无论是教师想教好一门课，还是学生 教学、课文复述以及写作四方面阐述了思维导图在 想学好一门课，多积累和掌握一些好的教学及学习 英语教学中的应用。田娜和王林旧3从备课、导人和 策略是必不可少的。想让思维导图成为学生手中的 授课三个环节阐述了思维导图在小学英语教学中的 学习利器，就得先教会他们如何使用。下面，笔者就 运用。二是有关思维导图对学习者的个体因素如元 结合自己的教学经历介绍一下教授学生绘制思维导 认知能力和学习动机的促进作用的研究。[3-4]国外图的具体步骤。 也有将思维导图应用于教学的研究。有些研究分别 第1步：教师示范思维导图的绘制 o 对思维导图在提高学生记忆【5J及加强课堂互动【6 教师给学生示范如何绘制思维导图时可以遵循 等方面的作用进行了验证，并得到了正面的结论。 几个步骤。首先，教师应向学生讲明思维导图的一 个别研究还发现思维导图是学生惯用的学习策略之 些基本知识，如思维导图的来源和定义。告诉学生 一。L_7J总体来看，中外学者已经注意到思维导图在思维导图是托尼·布赞为提高学习成绩而发明的一 教学中的作用，也进行了相关研究。不过，相对而 种记笔记的工具，在提高阅读速度、记忆力等方面成 言，大家比较强调思维导图作为教学策略的使用，对 效显著，以此来激发学生学习思维导图的兴趣和动 其作为学习策略和评价策略方面的作用探究仍然不 机。随后，教师应向学生详细介绍思维导图的绘制 足，也很少进行实证研究。因此，笔者结合自己的教