数学建模课程设计(1).docVIP

安徽工程大学 数学建模 课程设计论文 题目：学生评价教师教学质量 摘 要 学校是一个充满着评价人的场所，每时每刻都在对各个人进行评价。毫不夸张地说评价教师是学校里每个人的“日常功课”。 由于教师职业劳动的特殊性，它是复杂劳动。不能仅仅用工作量来评价教师的劳动， 同时评价教师的人员纷繁复杂， 方式多种多样。 评价教师的标准往往束缚着学校的教学质量， 教师教学的积极性。所以教师评价的确就显的很重要。 学生对教师的评价肯定不会看你在外面上了多少节公开课，他看你的上课就是平时实实在在的家常课上得怎么样。他也不会管你在报刊杂志上发表了多少文章，而只看你教学是否有条理，学生考试的成绩怎么样。他一般也不会在乎你受过什么级别的奖励，只要你对学生好，学生喜欢你并最终喜欢你的课就成。他们在评 价教师的时候心里都有一杆看不见的称，即使这杆称不一定精确，可他们心目中好教师的 形象一点也不比身处教育教学第一线的人来得模糊，由于他们的动机的单纯，他们对教师的个人经历不是很感兴趣，正是如此由于身处局外而看得异常清晰。 新课程强调：评价的功能应从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容应从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价主体应从单一转向多元。 那么如何公正、客观地评价教师的同时，有效地保护教师的教学积极性和帮助提高学 校的办学水平呢？ 此模型的建立就是为了更公平，公正地对教师做出合理的评价，从而促进学生发展和教师提高。 本模型主要用了模糊数学模型和对各项评价付权重的方法进行建模分析。 关键词： 评价 教师 学生 教学积极性 吴帆（信息、101、3100702116） 指导老师： 周金明 成 绩： 完成日期：2012.12.26 问题重述 在中学，学校常拿学生考试成绩评价教师教学水平，虽存在一定合理性，但这与素质教育相悖。在高校不存在以学生考试成绩评价教师教学水平的条件。很多高校让每一位学生给每一位授课教师教学效果打一个分，来评价教师的教学效果，这样能全面体现教师教学效果。现某高校要从下面教师中选一名优秀教师， ? ? A班 B班 C班 D班 甲 95 84 96 ? 乙 93 ? 92 93 丙 92 82 ? 99 ? 方案一：取每位教师的最高得分作为最后得分，则应选丙。 方案二：取每位教师的最低得分作为最后得分，则应选乙。 方案三：取每位教师的平均得分作为最后得分，则应选乙。 但大家都会感觉甲应当选，显然上述三种方案都有不合理的地方。 如何利用全校同学的打分给每一位教师整体教学效果一个更合理、更公平的评价，对提高教师和同学的积极性，提高学校的教学氛围有促进作用。 1．? 已知一个班的同学给某一教师打的分，怎样合理给出该教师的教学效果得分。 2．? 已知全校的所有同学给所有教师的打分，请建立一个模型给出各位教师更合理、更公平的教学效果得分，并根据你的模型给出后面某高校的数据(其中数据认定为根据你在问题1中方法得出) ，给各位教师一个得分。 3．? 若学校采用了你的模型，请给全校同学写一封信给教师打分应注意那些事项，让你的模型更合理、更公平。 班级02 班级03 班级04 班级05 班级06 班级07 班级08 班级09 班级10 班级11 班级12 班级13 班级14 班级15 　 89 　 　 90 　 　 　 　 　 　 　 　 　 87 　 79 80 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 91 89 78 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 93 　 　 89 　 92 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 95 　 94 78 88 　 85 　 87 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 79 　 86 　 88 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 98 　 95 　 93 　 89 　 　 　 　 　 　 　 　 82 　 97 　 92 　 90 90 91 　 89 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 87 90 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 94 88 90 　 　 　 　 　 　 　 80 　 　 　 　 　 　 92 89 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 89 90 92 　 　 　 　 92 89 　 90 　 　 　 　 　 　 96 　 　 　 　 　 　 　 　 92 　 89 　 　 符号定义及说明 d j= c ia ij ; = =A（U,V） （ U表示学生对教师的课堂教学评价的主要