人体的支架——骨骼-镇江试验初级中学.DOC

《人体的支架——骨骼》 镇江实验初级中学 赵义芳 课题说明： 苏科版教材生物八年级上册，第5单元第16章运动与行为第1节人体的支持与运动第1课时《人体的支架——骨骼》。本课主要内容包括：观察人体的骨骼组成、观察长骨的结构。 教学目标： 知识目标 了解人体运动系统的组成包括骨骼和骨骼肌；概述人体骨骼由头骨、躯干骨和四肢骨三部分组成；辨别人体主要的骨的名称和形状；根据图示说明长骨的基本组成-骨膜、骨质和骨髓的部位、结构特征和主要功能。 能力目标 通过学习人体骨骼的组成和长骨的结构，提高观察和表达生物体结构和形态的能力。 情感、态度与价值观目标 通过小组合作标注人体骨骼组成模型，体验团队合作的优势；通过学习骨骼组成和观察长骨的结构，促进养成实事求是的科学精神。 教学重点： 了解人体的骨骼组成、认识长骨的结构。 教学难点： 辨别人体主要的骨；认知骨膜、骨质和骨髓的部位、结构特征和主要功能。 教学思路： 本课将尝试通过创设轻松的学习情境、开展一些生动活泼的活动，例如完成人体骨骼的标注活动、给长骨贴标签等活动，激发学生自主学习、合作学习，让学生在并“做中学、学中做”，同时体验学习的信心和合作的优势。 教学准备： 人体骨骼模型、锯开猪长骨、剪刀、解剖针、标签等活动用具 教学过程： 环节一 情境 教师活动 学生活动 图片展示（跑、跳、走、游、转、空翻、抛、举等） 一起完成击掌的动作。人体可以进行多种运动、以完成各种复杂的行为，这些运动和行为对于个体的生存、人类的发展具有极其重要的作用和意义。 有哪些结构是在人完成任何动作中必须的？ 运动系统（骨、骨连接和骨骼肌，骨与骨连接构成了骨骼） 我们将全面了解人体的运动系统的各组成，首先是人体的骨。 观察图片 体会游戏 讨论交流 阅读 总结 环节二 图片（人体的骨骼） 人体有多少块骨？ 组织自主学习P58，观察图，对照自己的身体，认识人体骨骼的组成，并小组合作完成对人体骨骼模型主要骨的标注，要求： 指出人体骨骼分哪三大部分。举例说明骨骼对人体有哪些作用。 将以下所认识的骨用标签在人体骨骼模型上标注出。（两小组各标一具人体骨骼模型的身体半侧） (颧骨、下颌骨、锁骨、肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨、指骨、肋骨、胸骨、脊柱、髋骨、股骨、髌骨、胫骨、腓骨、趾骨) 想想： 头部为什么只有少数骨能活动？ 为什么下肢骨比上肢骨粗壮？ 脊柱为什么是弯曲的？ 哪儿的骨数量比较多？为什么？ 观察 阅读P58-59 思考 完成自主学习 图片（人体的骨骼） 组织交流： 根据位置分三部分：头骨、躯干骨和四肢骨。说明头骨 交流比较各组的标注，谁的最正确。（动画标注，相互核对） 讨论： 头部为什么只有少数骨能活动？：保护脑组织；便于咀嚼。 为什么下肢骨比上肢骨粗壮：上肢灵活运动；下肢支撑身体。 脊柱为什么是弯曲的：缓冲，保护内脏器官、保持身体平衡。 哪儿的骨数量比较多？为什么？：手骨（27块）与足骨（26块）灵活运动。手部可穿针引线等精细动作，足部促进足弓的构建，用轻巧的结构承受身体重量，稳健地支持身体的直立行走。足弓塌陷形成扁平足。P60DIY探究自己的脚印。 观察图片 交流自主学习成果，答疑解惑。 观察了解足弓 环节三 图片（各形态骨） 新鲜猪长骨图片 骨的形态、大小不同，基本结构相同。 组织探究学习骨的基本结构： 介绍方法、材料。 要求： 参照P59图示、阅读P71资料。 用解剖刀从骨表面剥离出一块骨膜，用标签标注。用镊子拉一拉，感觉骨膜坚韧度；观察骨膜颜色，能否看到血管。 寻找骨密质和骨松质，用标签标注。比较它们的位置、形态结构；用解剖针戳一戳，比较它们的坚硬度。 寻找骨髓，用标签标注。骨髓分布的位置？颜色？去除中央部分骨髓，可以看到骨髓腔，说明长骨的形态特点？ 思考： 长骨由哪几部分组成？ 长骨的结构对于它的支持功能有什么意义？ 发生骨折后，骨能愈合吗？为什么？ 为什么有些血液病可以通过骨髓移植来治疗？ 阅读 观察 思考 长骨的结构图示 组织交流长骨的结构与功能 骨膜坚韧；骨膜无色透明，有血管。 骨密质位于骨干，致密而坚硬，抗压力强；骨松质位于两端，结构疏松，承受一定压力。 黄色骨髓分布骨干骨髓腔，红色骨髓分布于两端的骨松质中。长骨的管状。 思考： 长骨由骨膜、骨质和骨髓组成。 长骨的管状结构对于它支持功能的意义：既坚固又轻便。 发生骨折后，骨能愈合。骨膜中有成骨细胞。 有些血液病可以通过骨髓移植来治疗，是因为红骨髓具有造血功能。 补充说明： 关节软骨：关节软骨表面光滑，能减少相邻两骨的摩擦，缓冲运动时产生的震动。 骺软骨：能产生骨质使骨加长，随年龄增长逐渐钙化，直至完全钙化，骨停止长长。 交流 说明 环节四 拓展探究：问题 在现实生活中可能还有地疑问： 如何促进骨的生长，促进年轻朋友的身高