中国学生对英语名词可数性习得研究_张晓鹏.pdf

（ ） 年 月 外语教学与研究 外国语文双月刊 ２０１５ ３ Ｍａｒ．２０１５ 第 卷 第 期 （ ） ４７ ２ ＦｏｒｅｉｎＬａｎ ｕａ ｅＴｅａｃｈｉｎ ａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈ ｂｉｍｏｎｔｈｌ Ｖｏｌ．４７Ｎｏ．２ 　 ｇ　 ｇ ｇ　 ｇ 　 ｙ 　 中国学生对英语 名词 可数性习得研究 ＊ 北方民族大学 张晓鹏 董晓丽 　 　 ： 提要 本研究试图从心理语言学角度考察中国学生习得英语名词可数性特征的特 　　 ， 。 ： 点 分属中等水平和高水平的受试参加了改错任务和启动词汇判断任务 结果显示 第 ， ； 一 中国学生对英语名词可数性特征的判断显著受到汉语量词可数性的中介作用影响 ， ， ； ， 第二 他们对名词可数性的判断不稳定 易受实验任务的影响 第三 与英语本族语者相 ， 、 。 ， ： 比 中国学生对可数性语义的通达和提取是有意识 非自动的过程 据此 本文假设 中 ， 国学生名词词目中的英语可数性信息可能是缺失的 他们对此类信息的表征很大程度 上依赖情景记忆系统。 ： 、 、 、 关键词 英语名词 可数性特征 名词词目 情景记忆 　　 ［ ］ ［ ］ ［ ］ （ ） 中图分类号 Ｈ３１９ 文献标识码 Ａ 文章编号 １００００４２９２０１５０２０２６２１４ 　　 　　 　　 － － － 引言 １． ， ， 母语为量词语言的二语学习者 对英语名词可数性的误用俯拾皆是 成为继 冠词误用之后的第二大系统性语言错误（ ）。 学习者对名词可数性判 Ｇａｌｌ ２０１０ ｙ 　 ， ， 。 断不稳定 往往依不同任务而变 出现语用变异 学者们主要将其归因于母语迁 移和明示的语言规则教学（ ， ； ； ， ；