中学生心理健康教育与德育的整合研究.docxVIP

? 国家“十二五”规划课题? “青少年自我调节学习发展模式及其作用机制的研究”子课题? ? 中学生心理健康教育与德育的整合研究? ???????????????????????????????——??海口海港学校? ? 德育一直是中学教育的重要组成部分，在基础教育领域占据重要地位。但随着社会发展变化，青少年的心理问题日益成为基础教育领域的一个重要且突出的问题，加强中学生心理健康教育，提高中学生心理素质，使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。因此，中学心理健康教育与德育的整合已成为大势所趋，寻找两者之间的最佳契合点，双向借鉴教学方法与教学内容，将为学生提供更贴合其心理需要更有效的教育服务。? 一、中学生心理健康教育与德育的内涵?（1）中学生德育? 中学生德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的﹑有计划﹑有组织地对中学???施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为中学生个体的思想意识和道德品质的教育。? （2）中学生心理健康教育? 中学生心理健康教育是根据中学生生理的心理发展特点，运用相关心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。? 二、中学生心理健康教育与德育整合的重要性? (1)中学生德育与心理健康教育的整合，为当前学校德育提供了一个新的视角。它是一种引导学生主动参与德育的新途径、新载体和好方法，个体品德的形成是一个道德认知、道德情操、道德行为共同协调发展的过程，其核心就是道德内化，这种道德内化所需要的心理素质或心理结构要素的培养，如果由心理健康教育来承担，将会收到事半功倍之效。所以，德育需要心理健康教育的支持和补充。? (2)中学生德育与心理健康教育的整合，将为中学生心理健康教育的发展起到导引与推动的作用。在我国的学校教育中，思想品德教育开展较早，已经具有良好的教育基础，而心理健康教育近年来才逐渐被重视，因此目前基础薄弱。思想品德的教学内容涉及社会生活的各个方面，内容丰富，在陶冶学生情操，开发学生心理潜能，健全学生人格，帮助学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作精神，增强学生承受挫折、适应社会、生活和学习等各种能力，预防和矫正各种异常的心理和行为，消除心理和行为障碍等方面有着无比巨大的优势。? 三、研究方法? 本课题主要利用自然实验法、案例研究法及经验总结法。? （1）在教学常态下进行德育与心理健康教育有效整合的研究，获取教学实践中的真实资料；在研究过程中，通过课程的设计、班会的开展、活动的举行等方式，有针对性、实效性地对德育与心理健康教育进行有效整合。? （2）采用文献资料和案例分析相结合的手段，系统、科学地尝试应用新方法到实际教学工作中.? （3）在课题的研究过程中，定期举行德育研讨会、经验交流会，将实践经验进行总结并以论文、案例等形式呈现。 四、研究过程? 我校围绕课题，有针对性的、全面而系统地开展了一系列的活动。4.1准备阶段：2010年9月—2011年3月? 本阶段的主要工作为：? （1）选择课题，组建研究队伍，确定实验对象，制订研究方案。?（2）向海口市教育研究培训院提交方案，组织课题主要参与者讨论落实各层面具体工作。? （3）对课题组人员实施培训，组织课题组成员学习相关理论，查找有关文献资料。?? 4.2具体实施阶段：2011年3月—2013年12月中旬? 本阶段的主要工作开展具体实践研究，课题组老师在自己的实际教学工作中，收集并分析当前中学生在心理和品德两方面常存在的问题，运用所学的相关知识，从理论探讨解决这些问题的方法，再经由实践检验并完善。在长期的理论学习探讨和实践应用中，总结中学生德育与心理健康教育整合的经验。? 4.2.1班主任工作?（1）心理健康主题班会? 班级作为学校教育的基本单位，是学生学习、生活和工作中最为重要的组成部分。心理健康主题班会以班级为单位，班主任为主导，改变传统说教的形式，引导学生从活动中体验、交流、分享，促使学生优良心理素质与品德行为的形成，这是实现学校心育与德育目标的新方法。? 我校班主任根据学生面临的困惑与问题设计主题，例如有的班级侧重于环境适应和人际关系的重建，而有的班级因为学习动力不足，班主任设计“人生之旅”的辅导帮助学生寻找学习目标。根据不同的主题，由班主任带领全班同学开展游戏、讨论等方式来分享经验，，发挥朋辈教育的功效。? 下面是我校一位班主任设计主题班会后的感想：活动一：? 主题班会：“规则、责任、生命”? 现实中有各种的规章制度，有的同学不喜欢受到规则的约束，更有个别同学随意破坏规则而且不愿意承担责任，这对于学生今后步入社会是非常不利的。? 通过“火车应往哪边开”这样一个道德两难的故事讨论，引导学生树立良好的规则意识，学会为自己的行为负责，为自己的生命负责。这个讨