青岛版小数乘法复习教学设计.doc

小数乘法的复习 教学内容：青岛版小学数学五年级上册49页、51页回顾整理 教学目标 1．通过复习，巩固理解小数乘法的算理及计算方法，能熟练正确地进行计算，明确因数大小的变化与积的关系；掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算律进行简便运算。 2.能根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值，进一步认识循环小数、有限小数和无限小数。 感受数学与生活的密切联系，提高学生解决实际问题的能力小数乘法的计算方法小数运算中的简便计算 教学过程 一、问题回顾，再现新知。 引导学生回顾小数乘法的有关内容。 提问：根据前面的学习，你能总结一下小数乘法的计算方法吗？ 学生交流回答：先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，再点上小数点；如果积的小数末尾有零，要去掉；如果积的小数位数不够，就在前面添上0补位凑够位数。 我们学习了哪些乘法运算定律？它的内容是什么？ 乘法交换律，乘法结合律和乘法分配律。再让生分别说一说内容。 分层练习，巩固提高。 1.基本练习，巩固新知 （1）基础训练 0．45×2.5 0.3×3.6 0.3×0.3 10×0.07 0.3×1.4 0.05×7 0.92×0.4 1.25-0.25 0.02×0.1 0.1×0.1 0.24×0.5 5.4+3.6 口算练习，为了让学生把注意力尽快拉回到课堂上来，同时也调动学生的计算兴趣和学习积极性。 （2）计算（后两题得数保留两位小数） 0．04×12 4.8×0.25 14×0.16 0.125×1.4 提问：怎样求积的近似值？ 学生回答：用“四舍五入法”求积的近似值，要保留两位小数就要除到小数点后的第三位。 （3）不用计算， 2.27×0.2 （）2.27 ×3 0.3×8（）0.3 ×0.95 学生独立做后，说一说是怎样想的。 学生回答：当一个数乘比1小的数，积比这个数小（0除外）。 当一个数乘比1大的数，积比这个数大（0除外）。 2. 综合练习，应用新知 经过解决三峡工程中的数学问题，我们学会了小数乘法。实际上在我们 的生活中，到处都有可能有用小数乘法解决的问题，我们一起到农贸市场里去看看，下面我们来看一张价格表。 我想买4.8千克白菜,你能帮我算算需要多少钱吗? 出示问题“买4.8千克白菜需要多少钱?” 学生独立审题，列式解答。 汇报时，请学生说一说为什么这样列式？ 单价×数量=总价 思考：在解决这个问题时，用到了我们学过的哪些知识？小组内讨论交流。 用到了小数乘法的知识，这题的得数是2.592，因为是钱数，在生活中我们一般保留两位小数，对积取了近似值，所以用约等号“≈”。 题中的小数都是有限小数，它们的位数都是有限的。 3.拓展练习，应用新知。 综合练习第6题：王老师买奖品，每本2.5元的本子买了28本，每枝3.2 元的钢笔买了36枝。 （1）买这两种奖品一共花了多少钱？ （2）王老师带了200元，还剩下多少钱？ （3）余下的钱还想买每枝1.4元的圆珠笔，够买10枝吗？ 在学生独立完成后，要请几个学生说一说他们是怎么想的，要关注学生的思维顺序。首先要算28个本子和36枝钢笔分别多少钱，再算这两种奖品一共多少钱？ 2.5×28+3.2×36 =70+115.2 =185.2(元) 在解决了第一个问题的基础上，后两问的解决就容易一些。 200-185.2=14.8(元) 1.4×10=14(元) 1414.8 答：余下的钱够买10枝1.4元的圆珠笔。 综合练习第8题：用最简便的方法计算，并说一说你简算的理论依据。 18.56-0.23-0.77 理论依据：减法的性质——连续减去两个数，等于减去这两个数的和。 0.6×2.5×0.5×4 理论依据：用“凑整”的方法，先算2.5×4以及 0.6×0.5,，再把它们的 积相乘。 2.5×(40-4) 理论依据：用乘法分配律，转化为计算2.5×40和2.5×4，再把它们的积 相减。 6.4+0.74+3.7+0.26 理论依据：用“凑整”的方法，先算0.74+0.26，把6.4+3.7转化成6.4+3.6+0.1 再算。 5.4×10.2 理论依据：转化成5.4×（10+0.2 ），再用乘法分配律进行计算。 3.5×2.34+3.5×7.66 理论依据：逆用乘法分配律，转化成3.5×（2.34+7.66）。 综合练习第13题。这是一道解决现实问题的练习,通过解答此题,让生增长 一些集邮的知识。 学生独立解答，做后集体订正。 80分=0.80元 80分=0.80元 0.80 ×3+2×3