致高三学子：写好“任务驱动型”作文并不难.docVIP

致高三学子：写好“任务驱动型”作文并不难 致高三学子：写好“任务驱动型”作并不难 引子： 在主持一次作研究时，因为一句“亲爱的孩子们”的称呼，赢得高三学子们的掌声和欢呼。待掌声平息，我交代原委：“我当然叫你们孩子们，因为我的孩子也高三。你们的纠结我都懂，你们的困惑我了解。考试作，是我们都想稳稳捡起的“西瓜”，再反复强调也不为过。我曾写过《什么样的高考作能得高分》（发表于《新作》），也嘱咐过《如何规避考试作低分风险》（发表于《作通关》），今年，面对考试的变化，我想告诉大家：写好任务驱动型作并不难！＂ 孩子： 你说：高三了突然感觉自己不会写作了，任务驱动作总感觉有力无处使，有太多束缚，积累的材料也用不上了。我知道你其实是一个很爱读书积淀够深的孩子。 你说：每次考试，作得分都如“坐过车”般跌宕起伏，生怕出现审题偏差或写偏题了。我知道你是基础特别扎实的孩子，考试作发挥不稳定是你唯一软肋。 你说：自己的作感觉像回答政治题，就事论事多了，觉得采没有了，结构也套路了，自己读起都觉得枯燥无味。但我知道你本是思维活跃，很有想法的孩子。 亲爱的，其实任务驱动型作没那么可怕，尤其对于有积淀有功底的你们说。我一直主张多读、多写、多积淀是作的根本，考试作只不过是特定规则下的写作能力展示。细读你们的考试作，有思想有观点，有底子有内涵，完全有得高分的实力。当我们捅开考试作那层窗户纸，又有什么可怕的呢？且听我细细道： 兵书说：知己知彼，方能百战不殆。熟悉“游戏规则”很重要，知其然和所以然，让作有可循，有规可依，有路可走。规则越吃透，“规定动作”才完成得越漂亮！ 一、作考什么？作本就是一个最大的问答题题目，考试作本就是一项按规定完成的任务。 全国卷驱动型作，确实有很大变化，但作还是作，考察的基本能力素养是一致的。作考查什么？万变不离其宗，考察的还是你本身的写作能力，你的生活积淀，你的思维品质，你的语言素质。考试作核心目标是书面表达能力，是你怎样表达出你的立意观点和思想。评分标准还是“基础等级”的“内容和表达”，当然还要追求“发展等级”的四点更“深刻、丰富、有采、有创意”的表达。 其实，“任务驱动型作”还是这些年一直常考的新材料作，题型并没变。不用被这术语概念吓得花容失色。只不过在材料的基础上，加了任务驱动的指令，更明确写作方向而已。什么是“任务驱动型作”？全称通常叫“叙事体新材料任务驱动作”。语出教育部考试中心张开老师，在其《注重题型设计、强化教育功能——201年高考作的特点及相关问题的解读》中首次提出，也代表了2016年高考作命题的一个重要方向。判断是否是此类型作，就看这三点是否符合：“叙事体”、“新材料”、“任务驱动”。 “叙事体”，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事，实事，更是时事。 “新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、防套性）和五特征（事有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、时新性），这是作题材料内容的要求。 “任务驱动”，这不是新的要素，每次作都会有任务要求，只不过我们要以201全国卷为参考，去强化对具体任务指令的研究与落实，重在对具体事怎么看，要明确自己的“态度、看法、观点”。 比如201年标卷作题：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不该，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。 这道作题的材料叙述和往常的材料作无异，只不过加了更具体的任务性的写作要求而已。审材料的同时，要审清题干中的指令要求。对考试中的任何题目，认真审题都是第一要务。 二、 “任务”是什么？弄清楚指令，就不会走错路！ 作“增加任务指令”目的何在？ 教育部考试中心张开老师说：“在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”从这句话中我们可推知命题者的三个意图导向： 一是采用贴近生活的事实材料，引导考生人人有话可说。关注生活，思考现实，培养对社会、生活、人生、自然的思辨能力。 二是增加任务型指令，增强写作的针对性。更可以有效防止套作，体现公平性。 三是给考生提供真实的情境，需要考生从提供的几个维度辨析、比较、论证，带着理性真实交流，强化作