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花风筝 花风筝 第一时 一、教学目标： 1、通过对风筝化的了解和感受，结合学生亲手制作与放飞的体验，引发学生对民间艺术的浓厚兴趣。 2、 在欣赏与动手的过程中，感受与风筝有关的活动所带的快乐。 二、教学重点、难点： 在欣赏与动手的过程中，感受与风筝有关的活动所带的快乐 三、教学准备： 有关风筝的图片资料、音乐盒带及伴奏带，美术材料、工具等。 四、教学过程： （一）、你们放过风筝吗？ 有没有放过自己制作的风筝？ 谁能说说你看到过的风筝有哪些形状？ （二）、教师展示各式各样风筝的资料及放飞风筝的VD 要求学生注意风筝的不同外形。——对风筝制作工艺中的形式美、绘画的造型美，能否提出自己的看法 师：一只只多彩的风筝，在湛蓝的天空中翻飞、飘荡，犹如水中的游鱼、天上的飞龙遨游在云水之间，看着那。。。真想驾上它们，飞向无际长空，空中飘隐约的声音，是天宫的仙女在吹奏？还是风儿关了遥远的歌声？呵，是那些装有音响装置的风筝，在那里轻轻地哼唱，慢慢地吟诵。 （三）、谁能说说最早风筝有什么作用 中国是风筝的故乡，已经有200年的历史。最早出现记载在宋代。 应用风筝传播的第一人——韩信。用风筝量距离。 利用风筝进行科学实验 风筝是人类最早的飞行器雏形。 （四）、观看制作风筝的录象 要求学生仔细观察制作过程。注意点是对称。 （五）、欣赏歌曲《放风筝》 1、听赏 2、轻声跟唱 （六）、画一画放风筝 1、观看书本上学生作品，大家评讲 2、请一个同学上前做模特，分别展示给大家的是不同的面。 3、然后请不同角度的学生说一说他看到的是怎样的面。（正面、侧面，反面等。）要让学生体会在画画时注意到人物的不同形态和表情。 4、放飞风筝时线是如何表现的？（有学生表现时用曲线等，如果线是弯的，风筝会飞起吗？） 学生绘画，教师巡回指导。 （七）总结、下。 教学反思：本节是一节以绘画作为教学重点的艺术。在上前段通过对风筝化的了解和感受，让学生掌握了风筝的相关知识，当然只是最初步的了解，然后结合学生亲手制作与放飞的体验，引发学生对民间艺术的浓厚兴趣，其次在绘画之前注重培养学生从事物的不同角度去观察，去表现，另外，我还引导学生在描绘放风筝时，注意风筝线的表现。因此，当学生开始作画时，对自己说要表现的内容已经相当清晰。但是在构图上还要提醒学生注意画面的饱满及色彩的搭配。今后将在这方面的教学上努力探索。 花风筝 第二时 一、教学目标： 教学目标： 1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。 2、感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。 3、听辨和感受《出发》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。 4、参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。 二、教学重点、难点： 1、可以感受到《放风筝》的情绪，感受到河北民歌的特点。 2、参与创作《春天交响曲》 三、教学准备： 歌曲 四、教学过程： （一）、导入题 1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。 提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？ 作曲家运用哪些音乐手段描写这种交通工具？ 2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。 3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。 提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？ 作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。 4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。 （二）、听乐曲《出发》，随音乐律动。 1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。 2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。 3、介绍作曲家和乐曲创作背景。 （三）、聆听河北民歌《放风筝》。 1、聆听中国风格的音乐。 提问：《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？ 鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。 2、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？ 三月 —姐妹穿着—放风筝—风筝飞翔—回家 3、介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。 4、请学生跟着录音哼唱歌曲。 （四）、多声部节奏组合活动：《春天交响曲》 1、引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出，将这些事物发出的声音模仿出。 2、组织学生对各