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高一化学课《物质的量》评课稿 高一化学《物质的量》评稿 今天有幸听取了高一化学《物质的量》受益匪浅，感受良多。下面是我对潘老师的进行的点评： 潘老师这节为物质的量第二时，即物质的量的相关计算。在本节中，将计算题很好地进行分类，将计算分为过量计算和混合物计算，习题过程中由易到难，将难度进行分割，使学生能够完成教学目标中的重点和难点，同时学生反映良好。 在潘老师板书上，将例题过程完整地呈现出，让学生在练习和思考过程中能够得到良好的学习体会。学生紧能够紧跟跟老师的步伐，较好地完成了这堂对高一新生而言难度较大的化学习题，一堂下，学生反应热烈，堂练习完成良好。 首先，而李老师利用“作者童年发现了什么？”“哪段又是具体描写他的发现的？”这两个问题，不仅将串了起，还让学生懂得在中找到答案，另外李老师口头解释补充了有关这方面的信息，让学生理解得更透彻。再次在堂上，李老师抓住几个关键的问题组织堂教学，让学生带着问题去读书，去找画、批注，随着问题的解决，不光理解了内容，也领悟了作者的写作目的。并受到了一定的思想教育。李老师上一开始，就让学生对题发出质疑，然后又让他们在中自己找答案，这样不仅激发了学生的兴趣与好奇心，也学生要懂得发现问题，然后再努力解决问题。总之，李老师的堂过渡语真是非常精彩。我们知道，适合的堂过渡语不仅能理清学生的思路，也能让学生自然而然、顺理成地入下一环节的学习。当然，这么精彩的过渡语离不开老师前的辛苦准备，真努力。 1、 整堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到堂中，堂效果较好。 2、精心设计堂练习，体现趣味性和层次性。 3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 4、整节学生情绪高涨，兴致勃勃。 、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 6、老师这节上得很成功，学生们上的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。 7、 老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。 8、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上看，效果确实不错，值得学习。 9、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新改的理念体现得很突出。 10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。 11、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识于生活，并在生活中得以应用。 12、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法 13、老师的堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略 14给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。 1、老师语言优美，仪表大方，堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。 16、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 17、教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。 18、老师的语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。 19、本节，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。 20、在堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。 1、从教学目标上分析： 　　教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量好坏的主要尺度。所以分析首先要分析教学目标。 　　（1）从教学目标制订看，要看是否全面、具体、适宜。依据《标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、化策略等五个方面确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 　　（2）从目标达成看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 　　2、从处理教材上分析： 　　评析老师一节上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点