（2017年春季版）《好事情》教学设计2.docVIP

《好事情》教学设计 教学目标： 1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。 2、会认、写本课生字。 3、综合运用所学的识字方法。 4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。 教学重、难点： 1、了解课文内容，明白做好事要从身边小事做起。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学准备： 多媒体课件、头饰、小字卡。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，情境激趣。 1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖！ 2、介绍小尤拉。今天，老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。 3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢？ 4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱们还是快快走进课文。 二、初读课文，学习生字。 （一）范读。老师特别想读课文，能给我一个机会吗？ （二）想自己读读吗？我们要做几件事情呢？ 1、边读边圈出不认识的字。 2、用自己熟悉的方法认识它。 3、标上自然段的序号。 （三）查生字。 1、出示生字课件。 2、点击，自主识记。“变字小魔术”。 3、游戏：“猜半边”。 三、学习课文，体验感悟。 （一）读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？ “如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。” “如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要。 “如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。” 1、小尤拉想帮助谁？（马莎、小狗、奶奶）想在什么时候帮助他们？（见义勇为、保护神、大力士）读读句子，体会毫不犹豫、坚决。 2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？ 恰好马莎需要到山上玩 正好小狗需要喝水正在发生 正好奶奶需要帮他刷碗 3、小尤拉帮助他们了吗？他又是怎样做的呢？读书、体会，评价。 （课件：点击一件事，就出现一段课文） 第2段：理解“委屈”。 第3段：体会“夹着尾巴”。 第4段：“大声”，多没礼貌。 4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀！三个人物里，你找到自己了吗？你是谁？小尤拉这样拒绝了你，你心里怎样想？（揣摩心理） 马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。 小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。 奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不知道孝顺奶奶。 （二）交流讨论，明白道理。 1、你瞧！（图：妈妈对尤拉说话，录音配文字） 我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（课件）（辩论，判断，用动画图标表示） 2、你觉得小尤拉是好孩子吗？ （他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候帮助别人） 3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢? （原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情） 四、联系实际，拓展延伸。 １、好事情应该从哪做起呢？从身边的小事做起。 2、回到教室后，你会做什么事呢？（录像：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……） 这篇教案本打算是上研讨课的，我备课，准备了好几个晚上，还精心做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这篇教案给孩子们上课时，他们非常快乐，也很喜欢这样的学习。孩子揣摩文中人物的想法，说的特别好。下课了，争先恐后地抢着为班级服务，看来这节课没有白备，对孩子来说都一样深课！ 第二课时 一、谈话导入。 1、学生交流：你们做过什么好事情吗？ 2、师：下面我们就来看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我们继续学习《好事情》这一课。 二、初读课文，感知内容。 1、大屏幕出示本课生词，指名读，开火车读，难读的词多读几遍。 2、数一数课文共有几个自然段，快速标上序号。 3、师：听说我们班同学的朗读水平都很高，谁愿意来向我们展示一下？指名学生分段朗读课文。 4、评价学生读得怎样。 三、细读课文，理解课文。 1、尤拉想做什么好事情？ 课件出示： “如果马莎掉到河里，我就跳下去救她。” “如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。” “如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。” （1）指名读，找相同。（如果……就……，这些事没发生，都是尤拉想象的） （2）说话：如果……就…… （3）指导朗读，读出坚定地语气。 2、正在他想时，他遇到了什么事？怎样对待的？ 课件出示： “尤拉，带我到山上玩吧！”——“不，别打扰我想事情！” “尤拉，给我点水喝吧。”——“走开，我正在想事情。” “小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”——“您自己刷吧，我的事情更重要！” （1）指名读。 （2）分角色读，注意朗读的语气：一要读出希望得到尤拉帮助的语气；二要读出尤拉不耐烦的语气。 3、出示：尤拉想来想去，想不出该做什么好事情，就去问妈妈。妈妈