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《礼物》教学设计3.doc

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《礼物》教学设计3

《礼物》教学设计 教学目标 1、会写8个字。 2、有感情的朗读课文,能读准字音。 3、通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼;使学生学会用礼物表达自己的心意。 4、仿照课文前四小节写一段话。 教学重难点 1、有感情的朗读课文,通过朗读理解课文内容。 2、仿照课文前四自然段写一段话。 教学准备 课件。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 1、同学们,你们带来了什么心爱的礼物,展示一下。谁来说说自己的礼物是什么时候收到的,是谁送给你的?收到礼物时的心情怎样?有什么感受? 2、 今天我们就来学习一首题为《礼物》的诗歌。板书课题。读写题目,强调“礼”的写法。 3、收到礼物固然是令人高兴的,但如果能真正明白送礼物的人的真正用意却是不容易的,让我们去看看小作者都收到了哪些礼物?从中懂得了什么? 二、初读课文,了解大意。 1、提出初读课文的要求: (1)借助拼音自由读诗歌,注意读准字音。用自己喜欢的符号把生字在文中画出来。 (2)思考:作者什么时候收到了谁送的什么礼物? 2、学生自学,教师巡视。 3、学生汇报,质疑,可讨论。 4、教师归纳学生质疑,进行进一步引导和点拨。 5、教师抽查自学情况。 (1)认读生字卡片:礼物发芽 懂得 一套书 精彩 寄托 果断 滋润 (2)理解词语:渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大 (3)指导书写重点词语:发芽 精彩 幼小 (4)指名分节读诗:学生读喜欢的小节,说说为什么喜欢这一小节? 三、有感情的朗读课文,理解课文内容。 1、同桌互读课文,注意读准字音。 2、教师范读,指导学生读出长短句的停顿,重点指导第三小节。 3、学生再读课文,说说课文主要写了什么内容?(课文以一个小朋友的口吻写了去年和今年家中长辈送给他的礼物,以及他从礼物中懂得的道理。) 4、组织学生分小节朗读课文,讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。 (1)我收到了哪些礼物?在文中用“==”画下来。 (2)我从一粒种子生根发芽,读懂了哪些自然现象?(种子在春天会生根发芽,生长时需要阳光,水。植物给大地带来了绿色,可以吸收有害气体,释放出氧气。) (3)看到小鸡渐渐长大,我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱,只要对它们好,它们也会对你友好。它们和人一样,都是有感情的。生命是可贵的,动物长大是多么不容易呀,我们要保护动物。) (4)看着手表的指针不停的跳动,我懂得了什么?(时间就这样永不停歇,当你玩的时候,它就从你的身边悄悄溜走了。时间是宝贵的,我们要珍惜时间。) (5)从书中你又懂得了什么?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗? (6)为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼? (7)齐读课文最后一小节。 四、总结全文,有感情地朗读课文。 五、作业:向长辈了解所送给你的礼物中寄托的愿望,仿照课文前四小节试写一段话。 第二课时 一、有感情的朗读课文。 二、练习背诵课文。 三、按照课文内容填空。 去年春天,爷爷送我( ),( )在泥土里( ),我懂得了()。今年春天,奶奶送我(),看着( ),我懂得了( )。 去年春天,妈妈送我( ),看着( ),我懂得了()。今年春天,爸爸送我( ),品读着( ),我懂得了( )。 小小的( ),寄托着( ),正如(),不断地( )。 四、背诵课文。 五、仿写课文。 1、在以往我们收到礼物的时候,我们都只是很高兴、很激动,从来没有把这种喜悦的心情告诉别人。今天,我们学习了这篇课文就仿照着课文前四小节的写法,把我们接受礼物时的心情表达出来。 2、课文的前四小节是怎样表达这种心情的呢?我们选一小节来分析一下。 3、出示课文第一小节,读一读,这一小节有几行?每一行写什么?(时间、谁送了什么礼物、用处或产生的结果、我懂得的道理) 4、同学们可以仿照这样的写法来表达一下你收到礼物时的感受。同学们也可以把亲人送给自己礼物时的心情、感受、联想等随意写下来,只要写清楚什么时候谁送了自己什么礼物,以及礼物的用处或所产生的结果和自己从中懂得的道理就行。 写作例文: 爸爸给我一副羽毛球拍,让我懂得了运动; 妈妈给我一件衣服,让我懂得了形象; 叔叔给我一个八音盒,让我懂得了音乐; 阿姨给我一面五星红旗,让我懂得了爱国; 爷爷给我一棵树苗,让我懂得了责任; 奶奶给我一盒点心,让我懂得了珍惜; 老师给我一张奖状,让我懂得了荣誉。 小小的礼物, 寄托着亲人的关爱和期盼, 正如春雨绵绵, 不断地滋润着我幼小的心田。 5、再读读课文,琢磨琢磨课文的写法。 6、仿照课文写一段话。 7、小组合作交流,组合成一首诗。 六、拓展延伸。 1、礼尚往来:这是礼貌待人的一条重要准则。就是说,接受别人的好意,必须报以同样的礼敬。这样,人际交往才能平等友好地在一种良性循环中持续

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