小学数学教学说课稿范文 《分数的基本性质》说课稿.docVIP

《分数的基本性质》说课稿 数理科学系 08级2班 12号 李娜娜 各位评委老师好！ 我说课的内容是《分数的基本性质》，下面我将从“说教材、说教法学法、说教学过程”三个方面来谈一谈个人对这节课的理解。 一、说教材 《分数的基本性质》这节是义务教育人教版小学数学第十册的一个内容。在学习本内容之前，学生已清楚理解分数的意义，明确了分数与除法的关系，商不变性质等知识，这些都为本课的学习做了知识上的铺垫。本课在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在联系，也是后面进一步学习约分、通分和分数计算的基础。 基于以上内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标。 1．知识与技能目标：理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数；培养学生观察、比较及动手操作能力，进一步发展学生的思维。 2．过程与方法目标：经历探究分数基本性质的过程，感受“变与不变”、“极限”等数学思想方法。 3．情感与态度目标：使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功体验，建立自信心，激发学生的学习兴趣，并渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 根据教学目标和学生的认知水平，我确定本课的教学重点是：理解并掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质解决实际问题。 难点是：理解“0除外”并能归纳出分数的基本性质。 二、说教法学法 为实现教学目标，有效地突出重点，突破难点。我遵循学生的认知规律，树立以“学生发展为本”的思想，在探究分数基本性质的过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等学习方式，引导学生进行观察、比较、分析，充分发挥学生的主体参与意识。运用知识迁移的规律，在感知的基础上加以抽象、概括，进行归纳整理，采取迁移教学法、引导发现法组织教学。为了便于教学，我准备了多媒体教学课件，并让学生每人准备三张大小相等的圆形纸片和彩色笔。 三、说教学过程 为了全面、准确地引导学生探究发现分数的基本性质，实现教学目标，我努力抓住学生的思维生长点组织教学，设计了五大教学环节。 （一）创设情境，设疑导入 我利用多媒体课件播放动画，意图用阿凡提为三兄弟分地的故事来激发学生的学习兴趣。故事的趣味性以及其中所遗留的悬疑问题，都会激发学生的好奇心、求知欲，从而将学生的学习情绪推向高潮。借此我引出并板书新课题。 （二）动手操作，得出等式 利用多媒体我呈现三个大小相等并画有阴影部分的圆，引导学生自己动手按照多媒体上的图形，将手中大小相等的三个圆形纸片，平均分，涂上色。学生在操作中就会发现三个圆中阴影部分的关系。我再点名学生用分数表示出涂色部分，引导学生观察图形，并联系三个分数，这样他们就会很容易的得出等式1／2＝2／4＝4／8。 这一环节我意图引导学生通过自己动手操作而发现等式，这不仅锻炼了学生的动手操作能力，变“学数学”为“做数学”，还让学生从做中感知，体验成功乐趣。 （三）引导观察，发现规律 我设计了3个思考题。首先呈现第一道“比较每组分数的分子和分母，怎样变化才能保证分数的大小不变？从左往右看，按照什么规律？”引导学生观察等式，分析三个分数，找出规律。我会给予学生一定的时间，让他们小组内交流，最后询问讨论结果。不论学生的结果是什么，我都会尊重学生的个人思维，作出合理评价。引导他们发现1／2和2／4，1／2和4／8这两组分数之间的变化规律，从而引导学生概括出“分数的分子、分母同时乘相同的数，分数的大小不变”这一规律并板书。 其次，我出示第二道题“从右往左看，又是按照什么规律变化的？”引导学生再次观察等式，小组交流。利用迁移的规律发现4／8和2／4，4／8和1／2这两组分数之间的变化规律，概括出“分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变”并板书。 通过这两道思考题，我意图引导学生通过自己的观察、比较、分析，并在小组内交流，从而初步概括出分数的基本性质“分数的分子、分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。”并板书。 最后，我出示第三道思考题“2／3＝（2×0）／（3×0）”，引导学生思考、判断，利用分数与除法的关系来分析，引导他们回忆整数除法中的商不变性质，从而注意到“0除外”，进而完整分数的基本性质并补充板书。顾及到学生水平的不同，为了加深理解，我会和学生共同交流性质中应重点注意的词语并在黑板上标出。再引导学生回到课的开头，让他们思考故事中遗留的问题，展开讨论。 这一环节，我意图引导学生观察与比较、探索与思考的基础上不断生成新问题，发现并归纳出分数的基本性质，让学生经历观察发现、分析讨论、抽象概括的整个过程，充分发挥学生的主动性。 （四）巩固练习，加深理解 结合学生的实际情况，我设计了一系列的典型