小学数学教学说课稿范文 《认识图形的面积》说课稿.docVIP

《认识图形的面积》说课稿 08级3班 12号 李开星 各位评委老师： 大家好！我是12号李开星。今天我说课的题目是《认识图形的面积》，它是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第39—41页的一、教材“认识图形的面积”是在学生初步认识长方形和正方形的特征及初步掌握它们周长和计算方法的基础上进行的。学好这部分的知识，不仅有利于发展学生的空间观念，也是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。 一是知识技能目标让学生经历探索物体表面和平面图形大小的实际问题的过程，通过“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活动，感知面积的含义。过程目标通过探索、交流、比较、评价。使学生经历与他人合作，交流的过程，培养主动探索的精神和与人合作的意义。情感性目标 通过自主学习，动手操作，感受数学的价值以及在生活中的运用，获得成功的体验以及用数学的乐趣。重点认识图形面积的含义。难点面积概念的形成过程。关键结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察、比较及操作过程中获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义。教具、学具准备教师准备多媒体课件，学生准备学具盒、硬币和剪刀。二、教法和学法（一）教法 在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用观察比较法，实践操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。（二）学法《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流。通过“涂一涂”“看一看”“比一比”“画一画”等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和体现“做数学”的乐趣。新的《数学课程标准》明确规定：“数学教学”从“以获得知识为首要目标”转变为“以关 注人的发展为首要目标”。以“学生发展为本”的思想，我特设计以下的教学程序： 教学环节创设情境，游戏激趣教学内容涂色比赛。设计意图　　 通过比赛来导入新课，一方面以来激发学生兴趣，活跃课堂气氛，另一方面让学生建立图形有大小的概念，为学习新知识做好心理准备。教学环节活动体验，认识新知教学内容感知面积概念 （1）看图找朋友（动手操作一）主要让学生从分门别类，对照比较中认识平面图形有大有小，为平面图形的面积作铺垫。2）摸一摸，比一比（动手操作二） 充分利用书本的主题图，学生在解决问题的过程中，主动参与并体验到数学源于生活，用于生活。 （3）归纳概括，板书课题 物体的表面或平面图形的大小就是它们的面积。 学生通过观察、比较、获得多种感性认识，在此基础上，抽象出面积概念便是水到渠成了。 设计意图使学生经历从直接观察比较面积大小到用其他方法来比较大小，充分发挥了学生学习的主动性，在同桌讨论、交流、动手操作探究比较方法的过程当中，培养学生自主学习的能力，动手操作的能力，合作交流的意识，使学生掌握常用的比较方法。每个同学体验到解决问题的策略性并通过反思性的评价，提炼解决问题的最优方法，提高获取知识和解决问题的能力。 教学环节实践应用巩固反馈 教学内容基础性练习 （1） 下面方格中哪个图形面积大？ （2）说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。 （3）说一说每种颜色的面积等于几个小方格拓展性练习 （1）画图活动 在下面的方格中画3个不同的图形，使用它们的面积都等于7个方格的面积。 （2）展示学生作品，交流发现 面积相同的图形可以有不同的形状。 帮助学生及时巩固所学知识，培养学生解决问题的能力。 设计意图在这项活动中，充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆想象，给学生创设一个充分发散思维的空间，培养学生初步的创新意识和合作交流的能力。 教学环节总结回顾，整理收获 教学内容通过这节课的学习，我们学会了什么？设计意图让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”的思想，使学生学会总结，深化认识，把所学知识变成自己内在的东西。 本节课的教学，我以新课标的理念为指导，选用正确的观察比较法，实践操作法等教法和最优的动手操作，自主探索，合作交流等学法去组织教学课程。使教法与学法和谐统一，达到最佳组合，极大地优化了课堂教学，让每一个学生真正学到有价值的数学，体验到不同