小学数学教学说课稿范文 《用字母表示数》说课稿.docVIP

《用字母表示数》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！我是41号孟利，我今天说课的课题是《用字母表示数》，下面我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计四个方面进行我对本节课的构想。首先，我先对本节教材进行一些分析。 一、说教材用字母表示数是小学数学年级册第单元的教学内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。用字母表示数这一内容，看似浅显平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。因此，我设立了下的教学目标：知识技能目标：借助生活中的实例，在具体的情境中能利用字母表示进行表达和交流。知道字母所表示的不同取值范围。体会用字母表示数的必要性和重要性。过程方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想等数学思想方法。情感态度目标：感受数学的简约之美。渗透思想品德教育，感受久灿烂的数学文化。教学重点感悟用字母表示数的意义，教学难点：正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系。说教法学法1、感悟字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。2、含有字母的乘法式子的简写方法属于“陈述性知识”，依据行为主义学习理论，采用有意义接受学习的方式，由学生自学简写规则，然后在运用中加强理解与认识。观察比较思考交概括应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。说教学过程：教学环节：师生互动，探索新知感悟用字母表示数的意义，知道字母表示数的不同取值范围，是本课的重点。新课标指出：数学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动和共同发展的过程，因此在这一环节，我预设三个活动，层层推进，一个活动就是一个不同层次的体验。活动一：在儿歌中学习用字母可以表示数量　　儿歌是学生喜闻乐见的，通过儿歌的教学让学生感受到用字母表示数的必要性，理解用字母表示数的意义。出示儿歌：1只青蛙4条腿　　2只青蛙8条腿……　　让学生放开声有节奏的读儿歌，趁着学生不自觉地续读，老师追问发现规律了吗？引导学生横向比较发现青蛙的腿数是只数的四倍，为后面用字母表示数量下伏笔。如果这首儿歌继续往下读，读得完吗？让学生感受到这首儿歌是读不完的，这时老师提出：用一句话把这首有规律的儿歌概括出来。由于前面学生已经初步感受到了用字母表示数的优越性了，在这里学生能会想到用字母表示数量。可能出现：a只青蛙a条腿，对能想到用字母表示数的同学，予以肯定，提问：这里“a”表示什么？“a”可以是哪些数？接着提问，如果a＝１，那儿歌就变成１只青蛙１条腿，显然不成立，从而让学生明白在同一情境中，不同的数量不能用同一个字母表示，字母所表示的数在具体情境中，范围是有所不同的，接着具体指导如何能将青蛙的腿数是只数的４倍这一关系体现出来，学生想到用：a只青蛙ax4条腿来概括。代入一些具体数值，验证规律，再次让学生感受用字母表示数的优越性。活动二：从猜年龄游戏中学习用字母表示数量关系让一位同学随便说出一个字母来，其他同学猜这个字母表示同学的年龄还是老师的年龄？这个字母可以表示所有的数吗？让学生明白用字母表示年龄有个范围。接着在同学说的字母后面添上＋17，再猜x岁和x＋17岁，哪个表示老师的年龄？哪个表示同学的年龄？有了比较，学生很明显看出x岁表示同学的年龄，x＋17岁表示老师年龄。继续提问：通过x＋17岁，你还能得到哪些信息？学生明白了x＋17还表示老师比同学大17岁，由此发现含有字母的式子不仅可以表示老师的年龄，还可以表示老师与同学之间的年龄关系。通过穿越时空隧道，由同学的年龄，不断推算出老师的年龄；由老师的年龄，也可以推算出同学年龄。发现不管x怎么变，x＋17的结果也跟着变，但x＋17之间的关系却永远不变，即用字母所表示的数量关系不变。活动三：学习用字母表示计算公式和字母公式的简写让同学们回想正方形的周长和面积公式用文字怎么表示？老师直接数学上正方形边长面积及周长用字母表示的规定。让学生试着用字母表示出正方形的面积和周长公式。介绍乘法的简便写法，这是传授知识，我放手让学生自学第106页的相关内容，接着通过小练习来检查学生的自学情况。整个环节都让学生具体情境中反复感悟字母表示数的不同取值范围，促进学生对母表示不确定数的理解，而且能用含有字母的式子表示数，突破难点。环节三：巩固提高环节中我设计。1、书第107页练习3，作了相应的变动，出示图后，让学生观察图，看从中知道了