小学数学教学说课稿范文 《轴对称图形》说课稿.docVIP

《轴对称图形》说课稿 各位评委老师： 大家好！ 我是2号陈静，我今天说课的内容是《轴对称图形》。它是九年义务教育六年制小学数学人教版第十一册第四单元的内容，本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的内容。 一、说教材 在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和日常生活中许多具有轴对称性质的事物也为学生的认知奠定了感性基础。为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有感性认识的基础上建立轴对称图形和对称轴两个概念，为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础，并在学生学习的过程中引导学生发现和创造生活中的美。根据大纲的要求和教材的特点，结合六年级学生的认知能力，我确定如下教学目标： 认知目标：通过观察、操作等活动，认识并理解抽对称图形的特点，能够准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。 能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。 情感目标：在探究新知的过程中，培养审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。 教学重点：通过管观察、操作等活动，认识并理解抽对称图形的特点，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。 教学难点：找出轴对称图形的对称轴 教学准备：对媒体课件、游戏头像、彩色卡纸、几何图片、剪刀等 二、说教法和学法 新课程标准指出，教师是教学的组织者、引导者和合作者，根据这一理念，我遵循“激—导—探—放”的原则，精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生该多交流，并让学生用知识大胆创新。 学生作为学习的主体，他们在学习活动中的参与度与参与状态是决定教学效果的重要因素，因此在学法上的选择上，我体现“玩中学—学中玩—合作交流中学—学后交流合作”的思想。 三、说教学过程 第一部分：创设情境，激发兴趣 设计学生喜欢的游戏“维尼小熊的耳朵”，同学用布蒙住眼睛，贴出小熊的另一只耳朵，这是可能出现各种情况（歪了、左右不对称等），此时，我因势利导问同学们“用什么方法能让小熊的耳朵对称呢？”因此引发学生的讨论，再让同学们观察周围哪些事物也具有小熊耳朵的特征。让同学们感受到生活中存在着大量的轴对称图形，由此引出课题《轴对称图形》。这样的设计，调动同学们的积极性和兴趣，营造活跃的课堂氛围，又在游戏中渗透轴对称图形的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。 第二部分：主动参与，探索新知 为了让学生们直观感知出轴对称图形的特点，我出示一组图片让同学们观察，通过我的引导，学生能够很快发现图形两边对应相同，接着我让小组合作，创造轴对称图形：剪蝴蝶（先对折再建）、长方形（本身就是轴对称图形）、小树（剪一半，对折再剪另一半）等，对于同学们的每一种方法我都给予肯定和表扬。然后让同学们想想创造轴对称图形有什么规律，学生交流归纳出：他们都是沿着中间的直线对折，图形两侧是完全一样的，而我则引导学生用规范的语言表达概念“都是沿着直线对折，两侧完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形。而折痕所在的这条直线就是对称轴。”通过学生的动手操作、我的适时引导，有利于培养学生的动手操作能力和观察概能力，而把学生的作品作为教学资源展出，让学生感到成功的喜悦和学会欣赏轴对称图形的美。 为了帮助学生突破本节课的教学难点，我让学生再一次动起手来，拿出几何图片折一折、画一画，找出轴对称图形的对称轴，之后，让学生将动手操作的结果总结成一句话。通过学生的动手操作、动眼观察、动脑思考核动口归纳，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生的主动性，又培养了学生的发散思维。 第三部分：综合实践，学以致用 我设计如下习题： 1、加深认识（直观判断题） 下列哪些为轴对称图形？ 0 2 8 9 A D F H 土 于 十 做 我所出示的是学生每天都在大量运用的数字、字母和汉字，学生通过观察判断进一步加深对轴对称图形特点的认识，判断后引导学生交流品味中国文字的对称美。既弘扬了中国文化，又体现了数学课堂的德育功效。做到了知识性、思想性、技能性和艺术性的高度融为一体。 体验创造 （1）摆一个证明面身体两边是轴对称图形的姿势 （2）与你的伙伴合作，用身体组成一个轴对称图形，其他同学当裁判指 出质疑。 四、说教学反思 整节课我通过三个环节的教学设计，为了体现数学源于生活、用于生活的理念，通过游戏的导入、动手操作、交流感受、互动合作，最大限度发挥学生主体作用，使学生在学数学、爱数学、用数学的过程中获得美的感受，得到美的熏陶。 板书的设计，我摒弃了传统概念教学的板书，力求用简洁的文字将概念表示清楚，游戏头像既体现了本节课的趣味性，又说明数学就在我们身边，展示学生的作品，既能帮助学生更直观的理解概念，又体现学生在学习活动中的主体作用。