小学数学教学说课稿范文 百分数应用三说课稿.docVIP

百分数应用三说课稿 各位评委老师大家好，我是10号李国伟，我说课的内容是《百分应用三》，希望我的说课能给您带来清新愉悦的十分钟！ 一，说教材。 首先我对教材进行简单的分析，《百分数应用三》是北师大版六年级上册第二单元P28-29页教学内容，由于百分数在生活中涉及的领域十分广泛，所以，百分数的应用这一单元是本册教材重点学习单元，本单元由4个知识点构成：《百分数应用一》，求一个数比另一个数增加或减少百分之几，《百分数应用二》，求比一个数增加或减少百分之几的数，《百分数应用三》，已知一个数的两部分以及它们的差或和，求这个数，《百分数应用四》，解决与储蓄有关的实际问题。其中，《百分数应用三》是学生综合运用百分数知识解决问题的集中体现，所以，这一节在本单元中起着举足轻重的作用。根据标准要求，本节教材内容的引入与开力求源于生活实际，教材提供了笑笑家庭支出情况的数据，学生通过观察、比较这些数据，加深学生对百分数的理解，学会用百分数解决稍微复杂的实际问题，同时让学生深刻地感受到数学来自生活！由于先设出未知量，寻找等量关系是一个顺向思维，比较符合学生的思考习惯，学生理解起来会比较容易些。因此，教材提倡学生运用方程解决问题。另外，教材还提出了你还提出了你还会用什么样的方法，学生可以运用算数的方法加以解决但不作为基本要求。 二，说教学目标、重难点。 学生在学习本节课之前已经有了一定量的知识储备：百分数的意义和写法、百分数，百分数的简单应用，分数、小数和百分数的相互转化等知识，由于学生已经充分学习了分数的应用，能够较为准确地把握数量关系，而且分数的应用和百分数的应用从解题思路和解题方法上讲是一样的。如何为学生提供现实而有趣的学习内容，搭建探究舞台，引导学生利用已有的知识进行迁移类推，去主动构建新知，体会数学的应用价值，并获得积极的情感体验是我课前想的最多的问题。著名心理学家布鲁纳认为：“学生不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。”基于以上认识，我将本节课的目标定为以下几点： 1.认知目标：引导学生利用已有知识进行迁移类推，寻找问题中所隐含的等量关系，并根据百分数的意义加以解决。 2.能力目标：通过分析比较概括等活动，培养学生自主解决问题的能力，发展学生的思维。 3.情感目标：感受百分数与日常生活的紧密联系，体会数学的应用价值，并获得积极的情感体验。 确定本节课的重难点是：根据题意确定单位1，找准等量关系。 三．说教法。 教学不仅仅是一种告诉，更多的是一种探究和感悟。因此本节课我将努力贯彻以学生为主题，以教师为主导，以思维为核心的教学思想，综合运用情境教学法、尝试探究法、直观演示法、谈话法，引导学生充分感受、发现和获取用百分数知识解决问题的策略与方法。 四，说教学过程。 1，情境引入，激发热情。 从学生参与课堂教学心理来看，越是动态的、紧跟时代步伐的学习素材，越能引起学生的情感共鸣，激发学生的参与热情。因此我对教材内容进行了重组和加工。在课堂的引入部分，播放一首赞颂改革开放的歌曲《春天的故事》，同时在出示一组老照片，当音乐响起时，我会这样解说：同学们，今年正值改革开放的三十三周年，我们的生活发生了怎样的变化呢？老师带来了一些老照片请同学们认真欣赏,欣赏完后同学们说说自己家这几年发生了什么样的变化。之后我自然地引出笑笑的妈妈在1985年做的家庭消费情况表，并出示相关问题。 2，自主构建，感悟新知。 A探索思考 探索是数学的生命线，倡导探索性学习，引导学生参与知识的形成过程是当前小学数学改革的理念 。根据题意确定单位1寻找等量关系，是本节课的教学重难点，我让学生思考单位1是谁？是已知还是未知？怎样用方程解决这个问题？尝试寻找解决问题的策略与方法，经历知识的形成过程。 B构思交流 让学生通过观察、比较和分析，理清数量关系，构建思路，然后我大胆放手让学生交流合作，让每一位学生参与到活动中来,践行全员参与，全程参与，深入参与的教学思想。 C板演指导 当学生板演时，教师巡视，加强对学生的辅导，然后集体对学生的板演进行纠正，教师对板书指导。 之后，我引导学生思考：用方程解决问题的关键点在哪里？让学生在交流中体会用方程解决问题的关键在于找准等量关系，既突破了教学重点又突破了教学难点，从而自然地引出今天学习百分数的另一个新的应用，百分数应用三,写出课题，再次加深学生对新知识的印象。 3.应用练习，激荡思维。 a.基本应用 随着改革开放的不断深入，笑笑家的生活发生了怎样的变化呢？咱们接着看看相关资料。接着出示相关问题，引导学生有梯度地进行思考，使学生的思路更加清晰，进一步加强对这类数量关系的理解。 在完成基本练习的解答之后，我引导学生思考：通过对笑笑家不同年份总支出计算，你发现了什么？自然地引入恩格尔系数，拓宽