小学数学教学说课稿范文 对称 说课稿.docVIP

2011届师范类毕业生 说课稿 对称 学生姓名： 葛晓莉 学 号： 200803010605 班 级： 2008级6班 专 业： 数学教育（小学教育方向） 系 别： 数理科学系 尊敬的评委老师： 下午好！今天我说课的内容是二年级数学《对称》。 下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程等方面谈谈我对本节课的教学构思与设计。 首先我对教材进行简单的分析:本节课是人教版义务教育课程标准试验教科书上册第68页《对称》。本节课是在学生学习了位置及左右等知识的基础上进行教学的，也是学习空间与图形的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。 依据从具体到抽像的认知规律，以及儿童的心理特点，我确定以下教学目标： 1、知识目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。 2、能力目标：培养学生观察，比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流，学习，互动。 3、情感目标：运用图形对学生进行审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。 本节课的教学重点是：认识轴对称图形的基本特征，并找出他们的对称轴。教学难点是：正确画出对称图形的对称轴。 接下来说说本节课的教法与学法： 新课标指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，对于低年级的学生来说他们的学习比较积极但不稳定。知识和思维都有一定的局限性。针对这种情况，我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，获得知识。有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程。为此我十分重视学生学习方法的指导。在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、合作交流法。让他们在折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。 以下是我的教学设计： 第一个环节：创设情境，导入新课 一开始我神秘的说：同学们，老师剪了一个对称图形，你们猜猜看是什么呢？边说边出示对折的图形（拿出大蝴蝶），当学生猜出是蝴蝶时，我将它打开并贴在黑板上（板书）。并告诉学生老师还将他制作成小书签要送给大家。这样做有两个目的，一是鼓励学生认真学习积极参与学习活动，二是将小书签作为后面认识对称轴的学具。 第二个环节：合作探究，感悟新知 探索是数学的生命线，倡导探索性学习，引导学生经历知识的获得过程是当前小学数学改革的理念。所以在教学过程中我大胆放手把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。 1.认识对称。 首先，我把四张图片贴在黑板上，让同学们观察每个图形是什么，这样做可以吸引学生的注意力，激发学生探索知识的积极性，接着我会把相同的图片放入信封中发给每个小组，让同学们折一折能发现这些图片有什么共同特征，我相信同学们通过动手操作，合作探究，会发现这些图片对折之后能够完全重合，我会对同学们的发现给予肯定，接着我会找几位同学来说一说他们的发现，根据学生的回答我归纳出对称的概念并进行板书（板书：对折——完全重合——）。对折后图形两边叠在一起，大小和形状一样，我们说他们两边完全重合这样的图形就是对称图形。学生通过动手操作，自主探究已经知道什么是对称的。我再出示一些图片，让学生来辨别哪些图形对称的，让他们在练习中巩固新知。 2、认识对称轴 在教学对称轴之前我先对刚才同学们表现出来的积极性给（JI）予肯定，并奖励每一个人一个蝴蝶小书签（手拿），问他们它是不是对称图形？你怎么知道的？估计学生会回答通过对折出来的，接着请全班同学把图形进行对折来验证。再让学生把它打开，发现中间有什么、估计学生通过观察能发现中间有一条折痕，我会对学生的回答及时给予赞许，并告诉学生中间这条折痕就是这个图形的对称轴（板书：折痕：对称轴）。接着我示范画对称轴。引导学生在小书签上画出它们对称轴，在小组内互相评一评谁画的准确，并相互纠正错误。 第三个环节：看书质疑，疑问解答 爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。因此我十分重视学生在学习中提出来的每一个问题并及时给予解答，这样不仅使学生在课堂中消化理解教学难点，更重要的是培养了学生的问题意识。 第四个环节：巩固练习，强化新知 练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性，思考性，层次分明的特点。我设计了3道练习题，第一题是先让学生判断出哪些图形是对称的，然后画出他们的对称轴。第二题是让同学们折一折找出一条到多条对称轴。第三题稍微有一些难度是要求学生根据对称的特征