小学数学教学说课稿范文 角的分类.docVIP

角的分类 尊敬的评委老师 大家好，今天我要进行说课的课题是《角的分类》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程等方面进行说课。首先，我对本课题进行简单分析。 一、说教材 本节课的内容是义务教育课程规范实验教科书人教版《数学》四年级上册第二单元第三课时的内容。是在同学初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让同学感受到数学学习内容是实际的、有意义的。从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。基于对教材的以上认识，依据数学课程规范，确定如下教学目标：　　1、知识目标：认识平角、周角。通过观察掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。　　2、能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养同学动手操作观察比较、笼统概括的能力。　　3、情感目标：使同学经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。 教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。　　教学难点：认识周角。 二、说教法学法 为了讲清楚教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 “教必有法而教无定法”，只有价值得当才会有效。根据本节课内容特点和学生思维活动的特点，我采用了教具直观教学法、联想发现教学法、设疑思考法、逐步渗透法和师生交际相结合的方法。在教学中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。 “授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。从不同角度去分析、解决新问题，发掘不同层次学生的能力，从而达到发展学生思维能力和自学能力的目的，发掘学生的创新精神。 三、说教学过程 在分析教材，合理选择教法学法的基础上我设定如下教学环节:　　1、创设情境、激趣导入　　孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对同学而言数学的学习应当是生动的、有趣的。所以我从猜谜语入手使同学主动参与到活动中来。　　同学们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。”打—生活用品。然后公布正确谜底，就是一把扇子。今天老师也带来了一把扇子！这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角。　　这一环节的设计，使同学体验到数学与日常生活的密切联系，并适度关注同学的生活经验和已有知识，也为本节课后续学习做了铺垫。　　2、演示操作、明确概念　　同学们，除了刚才找到的锐角、直角和钝角外，这把折扇中还有特殊的角。(引出课题：角的分类) （课件演示：平角的形成，然后出示图形演示。请同学描述平角的形成，然后板演平角的画法。）　　现在老师又给同学们带来一把扇子，课件演示周角的形成，然后出示图形。（板演周角的画法）　　这一环节的设计能使抽象的数学知识，同具体的实物结合起来化抽象为具体、化难为易。　　活动一：动手实践、感悟数学　　首先动手操作，用自由变动的角感受平角和周角的概念。　　然后再动手操作，研究平角、周角的度数。　　这一环节中同学用自己喜欢的方式探究实践，为学习角的分类作了铺垫。　　活动二：小组合作、探究分类　　《课标》指出数学教学活动应激发同学学习的积极性，为同学提供充分从事数学活动的机会。协助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解数学的知识与技能、数学思想和方法。因此，我设计了这样的问题：老师给每个小组准备一个万宝囊，快去找一找里面有什么，请你用自己喜欢的方法量出角的度数，并标明度数，小组研究怎样分类。　　然后师生一起总结出： 锐角小于90度　　直角等于90度　　钝角大于90度而小于180度　　平角等于180度　　周角等于360度　　发现直角、平角、周角之间的关系：　　1个平角＝2个直角　　1个周角＝2个平角＝4个直角　　这一环节旨在让同学进一步加深对角的认识，提高量角的技能。然后充分发挥小组合作的优势。培养了同学合作的意识，为同学亲身经历探索问题，解决问题的过程提供了良好的机会。　　3、课堂练习　　（1）排一排：（明白五种角的有序排列）　　 （ ）角（ ）角（ ）角（ ）角（ ）角　　（2）在46度、130度、90度、270度、25度、107度、180度、360度这些角中（ ）是锐角，（ ）是直角，（ ）是钝角，（ ）是平角和（ ）是周角。　　（3）时钟在十点时，时针与分针成（ ）度角。　　（4）将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？ 本节课我设计了四道习题，内