小学数学教育优秀说课稿-《6的乘法口诀》.docVIP

各位老师、同学： 大家好，我是14号刘凤春，今天我说课的内容是《6的乘法口诀》　一、 教材1、教学内容： 　　《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。 　2、教材所处的地位： 　　表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 　3、教学目标： 　　①??? 通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。 　　②?? 通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 ③?? 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。　熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 　二、教法 　　根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了： 　　1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 　　2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 　　3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 　　　三、 学法 　　通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法： 　　1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 　　2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 　　3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。 　 　　、 教学程序 　　根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： 　　（一）?? 复习旧知。 　　让全班同学回忆“2—5的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。 　　（二）?? 设置情境，探讨新知。在这一环节里，我设计了三块教学活动： 　　1、?? 编写口诀。 　　这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。根据教材的主题图，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生观察图画，思考并完成下面的问题： 填表。②、 根据表格写出相应的乘法算式。 　　③、 根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。 　　④、 根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？ 前面已对“2—5的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。　　2、学以致用。 数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如：①61页“做一做”，呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答“摆2个六边形用多少根小棒？摆……”巩固6的乘法口诀；②63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件，让学生分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿；（三）? 结课。 1 结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？[生答。板：6的乘法口诀]这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题。设计6的乘法口诀 1×6＝6　　一六得六　　　　6×1＝6 2×6＝12　　二六十二　　　6×2＝12 3×6＝18　　三六十八　　　6×3＝18 4×6＝24　　四六二十四　　6×4＝24 5×6＝30　　五六三十　　　6×5＝30 6×6＝36　　六六三十六　　6×6＝36 　 这样的板书很直观地展示教学内容，让学生一目了然，能够引起学生的注意和兴趣。