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问题导学 练习促学 ——“认识时间”的教学实践的思考与评析 学情分析 本课是学生在学习完时间的基础知识以及对钟表刻度认识的基础上，进一步学习如何读写钟表所表示的时刻。认识时间对于二年级学生来说是一个难点，时间很抽象,看不见，抓不住，只能从钟表转动来理解时间。而认识几时几分时考虑的问题也比较多：1、既要读时针，又要读分针；2、读时针时，只能读出几时多，读分针时，还要进行计算；3、接近整时的几时几分，学生极易出错，不是多读了一小时，就是少读了一小时 设计思考 本节课教学内容多、容量大，有一定的难度，通过前测发现学生对钟面的知识和时针的计时方法都有一定的经验，因此，我针对教材特点和学生的年龄特征来整合了教材，简略对钟面的知识和时针的计时方法，给学生足够的时间去认几时几分和接近整时的几时几分上。我对本节课的设计有以下几点思考：1、知识的呈现与生活实际相结合。创设学生身边的情景（在校作息时间表），让学生感到时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。 2、用直观的动画来呈现知识。在引出“1时=60分”的过程中，学生通过对课件中1小时里时针和分针转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一目了然。 并降低达成教学目标的难度。课件的使用节省了时间，提高了效率，为学生知识掌握打下了坚实的基础，同时学生进行动手操作，体验教学学内容，又为目标达成，提供需了扎实、有效的形式。　　教