《囫囵吞枣》教学设计.docVIP

《囫囵吞枣》教学设计 教学目标 一、知识与能力 1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2．理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。 3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 二、过程与方法 1．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2．运用已有的识字方法识字。 三、情感目标 通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。 教学重难点 1．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2．理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣引入 1．游戏：成语接龙 2．引出课题 师：你们知道的成语真不少，其实每个成语都有一个故事，今天老师给大家带来了一个有趣的成语故事，你们想听吗？ 师讲故事（配乐） 3．听完了故事，你们想说点什么吗？把你最想说的一句话讲给大家听听。 学生们各抒己见，谈论听后的见解。 二、初读课文，理解词义 师：同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。 师：在读的过程中遇到不认识的字怎么办？ 生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。 教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。 （学生按要求读文识字。） 1．查生词 （先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉