孔子教学艺术的转化与实践.PDF

孔子教學藝術的轉化與實踐 施宜煌 台灣師大教育研究所研究生 摘 要 長久以來，有關教師的教學與學生的學習，幾乎都是從心理學的取向來進行研 究。在此取向下，教師將教學理論及學習理論運用於教學情境中，而一般研究教學領 域的學者也似乎較重視教師人格、行為與態度之研究，以期了解優良教師的品質與教 學時教師需要哪些特質才能吸引學生的學習，及如何激發學生的學習以提昇教學的效 能，似乎較忽略教學哲學的取向。其中，當然很少思索如何經由教學活動讓學生形成 美感經驗，如何使教學更具藝術。於是，在此思考脈絡下，本文之目的旨在將孔子的 教學精神轉化為一種教學藝術，以探究其實踐於教育活動中的可行性。希冀經由本文 對孔子教學藝術精神的闡釋，能使教師在從事教學工作時，不僅使其教學成為有效的 教學，也能將其教學轉化為一種教學藝術，美感化整個教學活動。 關鍵詞：孔子、教學藝術 The Transformation and Practice of Confucius’ Teaching Art Yi-Huang Shy ABSTRACT Teaching as well as learning has been researched in the approach of psychology for a long time. Under the approach, teachers pay attention to the application of teaching theories and learning theories, and researchers emphasize the studies of personality, behavior and attitude for better understanding the character of excellent teachers. In addition, the psychological approach focuses on understanding how to stimulate the learning of students to promote learning effectiveness, and don’t care much about the teaching art. Under the context, this essay aims at exploring the ideas of teaching art of Confucius, and providing some suggestions for improving contemporary instruction. Keywords ：Confucius, teaching art 孩子是由一千個理想所組成的－－－他擁有一千種不同的語言，一千隻可以緊握 理想的手，一千個可以自由奔馳於不同時空的念頭；他有一千個歡樂要去歌唱，有一 千個理想要去實現，有一千個世界要去探索與發現。如今，孩子只剩一種語言，一隻 傷痕累累的手與一個沒有生命的念頭了，因為大人偷走了他其餘的九百九十九種；『美 感化的教學活動』將再度活化孩子的思維，讓孩子朝氣篷勃，樂觀自信，勇於再翱翔 於天際、勇於再夢想於未來、……… 『美感化的教學活動』彈奏出一首感動生命的樂 章，給了孩子一個無限成長的空間、一個生命的奇蹟。 （改寫自盧美貴，1999 ：4 ） 壹、前 言 當人們檢視教學研究領域的發展，有關教師的教學與學生的學習，幾乎都是從心 理學的取向來進行研究，因而教師的教學似乎可以說是一種「教學心理學」。在此取 向下，教師將教學理論及學習理論運用於教學情境中，而一般研究教學領域的學者也 似乎較重視教師人格、行