杜甫与通识教育.PDFVIP

〈 人文與社會}學報第二卷第十期 二O一二年六月 頁 35-64 義守大學通識教育中心 杜甫與通識教育 陳正平 亞洲大學通識教育中心副教授 臺灣 摘要 盛唐偉大的社會寫實詩人杜甫有著「詩史」、「詩聖」的稱號， 對於社會現實、國家遭遇，有過於常人的~懷與體認 。 見君臣荒淫驕 奢，長年開邊動武，以致民不聊生，導致安史之亂，因勢由盛轉衰， 因而興起正義的怒吼，彼露大時代的離南L 、悲痛，和自己靈魂深處的 苦悶、憂思，終成不朽之史詩，~動人心，流傳千古。 杜甫在大唐盛世文明教育下長大，又有優良的家學淵源，整個青 壯年時代在開元年間度過 。 他同時代人的遠大抱負和活躍思想中獲得 了進取的信心，從一代文化藝術的高度成就中汲取了豐富的營養，逐 漸;品發其獨特的人格特質 。 常言道: r 人如其文 ， 文如其人J .作品與 作者的關像是緊密結合在一起的，詩人的人格、理念、信仰、生命的 歷程、生活的經歷、與時代環境的脈動等訊息，往往在作品中流 露出來。 本文論述杜甫的人格特質及詩風特色，所呈現出來深刻的意泊及 精神，杜甫具有典型的儒者性格、博愛胸懷的思想、悲天憫人的情鼠， 造就了具有人文精神的詩風特色，對今日學子在教育土所彰顯的意 義，其人格典範、思想情戚、心靈眉立發精神作用都具有深刻意義，值 得吾人思考及學習 。 關鍵詞:杜甫、人格、詩風、人物典範、通識教育。 35 Du Fus and General Education Chen , Cheng-Ping , , Associate Professor Center for General Education Asia University Taiwan Abstract Du Fu, a great poet of social realism in the golden age of Tang for 也e “ Dynasty, had the titles of history of poetry and sage of poetry; real situation in the society and what the coun甘y encountered, he had deeper 也oughts， and realization than ordinary people. Seeing the monarch and his subjects dissipation, pride and ex甘avagance， and using force at 也e border all 也e ye訂 round， so 也at people could not live in peace , An changing 企om resulting in the -shi Rebellion, and the