多层次导师制在创新人才培养中的意义和作用.pdfVIP

第 21 卷第 1 期 高 教 与 经 济 V l .21 N . 1 2008 年 3 月 　　　　　　　　　 HIGHER EDUCATION ECONOMY 　　　　　　　　　　　March 2008 　　 多 层 次 导 师 制 在 创 新 人 才 培 养 中 的 意 义 和 作 用 余武斌 ,林静姗 ,卢美贞 ,毛筱媛 (浙江工业大学 化学工程与材料学院 ,浙江 杭州 310032) 摘要 :2 1 世纪本科生面临的最大挑战是创新能力的培养 ,导师制为培养创新人才提供 了理想的 环境 。文章重点介绍了多层次导师制在创新人才培养 中的意义和作用 ,并针对现有的问题提 出 了完善师生比、强化师德建设 、加大宣传力度 、做好制度建设等对策 , 以进一步发挥多层次导师 制在创新人才培养过程 中的作用 。 关键词 :本科生导师制 ;多层次导师制 ;创新人才 当前 ,我 国高等教育已进入大众化阶段 ,但如何保证高校教育质量 ,增强学生创新能力 ,培养高质量 的优秀人才 , 已成为社会关注的热点问题 。认真研究并借鉴一些发达 国家做法和经验 ,对我国高等教育 培养创新人才是非常有意义的[ 1] 。培养创新人才的途径有多种 ,近几年来 ,笔者所在学院正在推行一种 崭新的教育模式 :多层次本科生导师制 。所谓多层次本科生导师制 ,就是组织专业水平高 、责任心强的 教师 ,针对不 同的年级学生和不 同要求定点定人进行因材施教的制度 , 以提高学生 的思想道德素质、文 化素质 、专业素质 ,弥补课堂教学过程 中大学生创新能力和素质培养方面 的不足 ,更好地培养创新型精 英人才 。 　　一 、实施本科生导师制的背景 本科生导师制最早源于 14 世纪英 国的牛津大学 ,是牛津大学津津乐道和 引以为傲 的标志之一 。该 制度为牛津大学带来 了极大的荣誉 ,几百年来 ,牛津学子中先后 出现了 46 位诺 贝尔奖获得者 ,英 国历史 上 的 41 位首相 中 ,七成多毕业于牛津大学 。随后仿效该制度的美国大学更是大大受益 ,与此 同时 ,本科 生导师制也在世界高校中得以广泛推广[2 ] 。 导师制在我 国长期以来是针对研究生教育 ,本科生主要实行班主任制或辅导员制 。近年来 ,随着招 生规模 的持续扩大 ,本科生质量普遍有所下滑 ,尝试实施本科生导师制成为很多高校一种新 的教育方 式 。随着教育改革的深入 ,从 20 世纪 90 年代开始 ,部分高校在本科生 的教育管理 中实施导师制试点 , 取得 了不俗的效果 。有鉴于此 , 自2002 年以来 , 以北京大学 、浙江大学 、武汉大学 、扬州大学 、中南大学 等为代表的一大批高校全面实施本科生导师制[3 ] , 目前 已取得初步成效 ,并受到教育界广泛认可 ,也逐 渐成为 国内许多高等院校本科教育改革 中培养创新人才 的新模式 。所谓导师制 ,是高等学校实行的一 种 由教师对本科学生 的学习、品德和生活等多方面进行个别指导的教育制度 。本科生导师制 的实施 ,体 现 了学校教学组织形式由班级授课制走 向个别指导制 。 　　二 、实施本科生导师制的条件 回顾过去 ,中国高等教育用不到 10 年的时间实现 了从传统精英教育向大众化教育的历史性跨越 。 然而 ,在大众化高等教育时代 ,作为高等教育的消费者要求更高质量的教育已经是不可回避 的事实 。传 　　收稿 日期 :2007 - 11 - 19 ( ) 　　作者简介 :余武斌 1981 - ,男 ,浙江淳安人 ,从事高校学生思想政治工作研究。 ·19 · 余武斌 ,等 :多层次导师制在创新人才培养中的意义和作用 统教学管理模式 已经不能适应形势发展 的需要 ,为此 ,对师生关系进行重构已迫在眉睫 ,从而促使一批 高等院校开始在部分院系尝试实行本科生导师制 。 高校要有效地实施导师制 ,首先是具备合理的师生 比 ,其次是师资队伍科研水平高 、敬业爱岗、关心 学生 ,并拥有科学的制度保障 。