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　　简论素质教育的哲学 素质教育的哲学论文导读：本论文是一篇关于素质教育的哲学的优秀论文范文,对正在写有关于素质教育论文的写有一定的参考和指导作用, 摘 要:通过对素质和素质教育概念的剖析,指出素质教育的哲学内素质教育的哲学由写论文的好帮手.zbjy.提供,.涵即马克思主义的人的全面发展理论和人的认识发 展理论。在此基础上,依照个体认识发展过程,逐层分析了素质教育的内容和素质教育的主旨,从而得出推动个体由必定走向自由是素质 教育的最终目标。 　　关键词:素质教育;全面发展;哲学内涵 　　:A:1672-1101(2009)04-0078-04 　　 　　On philosophical analysis of quality-oriented education 　　DING Zhao-gang 　　(Office of Party and Government Affairs,Hefei University of Technology,Hefei,230009,China) 　　Abstract:By analyzing the concepts of quality and quality-oriented education,this paper points out thephilosophical connotations of the latter being Marxist theories on humans all-round and cognitive developments. On this basis,thepaper further analyzes the content and purport of quality-oriented education according to the process of personal cognitivedevelopment,and then concludes that education from necessity to freedom is the final goal of quality-oriented education. 　　Key ent;philosophical connotations 　　 　　伴随着知识经济时代的悄然来临,人才理由越来越成为21世纪社会经济发展的首要理由。提高国民素质,培养和造就千百万适应时代发展 的高素质人才,已成为我国社会主义现代化建设的胜利实现、综合国力提高以及在国际竞争中取胜的关键因素。作为改革开放总设计师的 邓小平同志,早在80年代初就深刻地认识到人的素质理由的重要性和迫切性,他在1985年全国教育工作会议上高瞻远瞩地指出“我们国家, 国力强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量”[1]。1999年在全面总结过去经验 和吸取先进思想的基础上,党中央召开了全国教育工作会议,通过了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,《 决定》从指导思想、方针政策和措施上都对素质教育作出了明确的规定和部署,充分体现了我国社会主义现代化建设对人的素质的要求和 经济全球化背景下高素质人才培养理由的重要性,紧迫性,表明了党和国家对人才素质理由的高度重视。 　　 　　一、素质与素质教育探源 　　 　　讲素质教育的内涵,首先要讲“素质”,依《辞海》解释“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础”。论及人的素质可见其有两层含义:一 、生理学、心理学的概念,指人的先天具有的解剖生理特点包括:感觉器官、神经系统等方面的特点;第二层面意思指人在某些方面的本 来特点和原有基础即人的思想素质,心理生理等方面的整个人的客观实在性和未来发展的可能性,进一步讲就是以内因(先天禀赋)为基 础,在外因(后天教育习练)作用下所形成的人的身心发展的总水平。 　　当然,人的素质构成决不是自然属性、社会属性与精神属性的简单相加,而是一个以人的社会实践特别是以劳动为基础的教育过程、社会过程 和历史过程综合运动的结果。马克思主义认为,人既是劳动的前提,也是劳动的结果。正是在以劳动为主要形式的变革社会的实践活动中,人 的素质才不断得到提升和发展。教育不过是在人的发展过程中承担着传递历史经验和进行文化再生产功能,使人类个体从接受文化遗产发展 到创造新文化,并成为新的历史主体[2]。 　　然而长期以来,对什么是素质教育,教育界并未达成共识,所作诠释不尽相同。当代著名教育家柳冰认为“素质教育就是以全面提高公民的 思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能的素质,培养能力,发展个性为目的基础教育”[3]。另外,一些教育家则从时代需 要和未来发展的角度阐释素质教育,他们认为不同时代对人才素质有不同的要求,研讨素质教