简述“信管”和“电商”专业教学管理.docVIP

　　简述“信管”和“电商”专业教学管理 “信管”和“电商”专业教学管理论文导读：本论文是一篇关于“信管”和“电商”专业教学管理的优秀论文范文,对正在写有关于专业论文的写有一定的参考和指导作用,训练。“电商”专业应以计算机作为工具，以商务为目的，旨在培养利用现有的电子商务平台进行电子商务交易的人才。　　在核心能力培养方面，可以根据IS2002强调的相关内容，将信息技术、分析批判思维、商务基础知识、人际沟通能力与团队精神、技术驱动的商务开发能力这五种能力确立为“信管”、“电商”专业的核心能力，着力培 ［摘 要］ 对广东工业大学经济管理学院“信息管理与信息系统”和“电子商务”专业大三、 大四学生进行问卷调查，获得高年级学生对两个专业的培养目标、课程设置、教学水平的评 价 以及学生课外学习和实践情况等综合调查信息。通过对有效问卷结果的统计分析，提出了促 进两个专业建设的倡议：在“教”的方面，要注 重培养学生的核心能力，尽早开设专业课；在“学”的方面，要注重增加实践教学环节，多 渠道引导、培养学生自主学习的风气。 　　［关键词］信息管理与信息系统；电子商务；培养目标；课程 设置；实践能力 　　［］Ａ［］1672-0717（２００８）05-0057-04 　　 　　“没有调查就没有发言权。专业问卷调查与分析是教学建设和改革的基础，它影响着专业 教 学改革和专业建设的深度和效果。2007年6月，笔者以广东工业大学“信息管理与信息系统 ”（以下简称“信管”）专业和“电子商务”（以下简称“电商”）专业大三和大四本科生 为调查对 象，以专业教学改革和专业建设为目的，围绕教学管理和专业建设等内容，采用问卷调查方 式，通过学生对专业培养目标是否了解，对课程设置是否满意，对教师授课及课程考核方 式有何意见等理由的回收问卷的统计分析，获得了推动两个专业教学 管理和专业建设的相关资料 。此次调查对于培养“既懂经济管理知识，又懂信息X络技术的高层次、跨学科复合型人 才”[1]具有指导作用，对于“信管”、“电商”两个专业的建设具有参考价值。 　　 　　一、问卷调查情况 　　 　　全国有近500所高校开设了“信管”和“电商”专业。在广东工业大学， “信管”和“电商”两个专业都隶 属于信息 管理工程系，它们虽有专业差别，但在学科基础、培养模式、教学计划、课程设置等方面具 有相似性，所以笔者把它们放在一起进行调查和分析。本次调查向信管和电商专业大三、大 四学生发放调查问卷539份，回收有效问卷486份，回收率为90．2%。调查结果具有统计作用 ，可代表大部分二类院校和部分一类院校类似专业的情况。样本分布详细情况如表1所示 。 　　 　　调查问卷共30题，内容主要涉及四个方面：学生对专业培养目标的清晰度；课程体系设置，包括专业课程设计顺序、英语教学情况（含专业英语）、实验课程 设置、实践教学环节等内容；教学及考核方式，着重从课堂教学策略和课程考核方式的角度搜集学生意见；学生课余学习情况，主要从课前预习、课后查看相关专业书籍、课下自习时间等方面 进行了调查。问卷设计以选择题为主，被调查者只需对客观选项做出选择，在某些理由的改善意见方面设 计了主观理由，被调查者以简短的文字作答。 　　 　　二、调查结果及分析 　　 　　1．多数学生不了解本专业的培养目标，专业区分度不高 　　在“是否了解所学专业的培养目标”一题中，有143人选择了“很了解”，335人则表示对培 养目标“不太了解”，另外8人表示“不了解”。由统计数据可以看出，高达70．6%的被调 查者表示对本专业的培养目标不甚清楚甚至一无所知。 　　在“如果可以重新选择，你会选择什么专业”这一主观题中，超过半数的学生表示会选择“ 计算机科学与技术”、“X络工程”、“工商管理”等专业。这说明虽然学校在不断明确“ 信管”、“电商”专业的培养目标，改善课程体系的设置，但是仍然没有完全把管理学、经 济学、计算机技术、信息管理等学科融进“信管”和“电商”这两个专业的建设中来。在有 些方面只是进行简单的课程叠加，以至于让学生有“论管理学知识不如工商管理专业，论IT 技能不如计算机科学与技术专业”的感觉。专业定位的不明确，不利于激发学生的学习主动 性，也不利于学生进行职业规划。 　　2．课程设置“前松后紧”，英语课程安排需改善，实践教学环节学时较短 　　从表2可以看出，大多数学生认为专业课的开课时间和设计顺序欠 合理。大一和大二两学年安排较多的是基础课，而专业课集中安排在大三两个学期和大四上 学期。从学生填写的改善意见可以看出，大一和大二的学生对“专业课”、“专业规划”和 “专 业的就业前途”等理由十分关心，希望尽早接触到专业课和专业老师。大多数学生认为，在 前 两年学习中课余时间相对较多，却因没有接触到专业课以及相关老师，无法