关于向应用技术型大学转型工作背景资料-西安科技大学高新学院.docVIP

西安科技大学高新学院 应用技术型大学建设学习资料 目录 应用技术型的由来 应用技术型大学的内涵 地方本科院校转型发展实践与政策研究报告 引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见 西安科技大学高新学院应用技术型大学建设之路 西安科技大学高新学院向应用技术类型院校转型工作实施意见 孙龙杰董事长应用型建设的相关理念与观点  应用技术型的由来 应用技术型是在我国经济快速发展、产业结构优化升级、人才供给关系的深刻变化，以及高等教育走向大众化教育的背景下应用而生的，其经历了应用技术型人才、应用技术型教育和应用技术型大学三个阶段，同时说明了应用技术型在社会经济转型升级、高等教育结构调整和院校内涵建设三个方面的重要地位及意义，这就需要政府主导、行业企业积极参与、学校主动转型发展。应用技术型的特征体现在应用性和技术性两个方面，应用性是应用技术型在教育目标上的特征，技术性是应用技术型在教育内容上的特征。 应用技术型大学的内涵 应用技术型大学是指以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科高等院校，是相对于研究型大学和教学研究型大学而言的，是职业教育、大众教育与学术教育的统一，在人才培养上定位于应用性教育，培养应用型人才；在科学研究上聚焦于应用性项目的研究和开发；在社会服务上面向地方，推进产学研合作，为地方经济建设和社会发展服务。 应用技术型大学作为一种独立的教育类型，它具有自己的人才培养目标、培养规格、培养过程、培养方式和评价标准，在教学体系建设上体现“应用”二字，其核心环节是实践教学，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。 应用技术型大学建设是一项长远战略和系统工程，要求抓住学院办学要与地方经济发展对接，专业设置与地方主导产业对接，人才培养目标与行业需求对接，人才培养规格与工作岗位要求对接等核心问题。在办学定位、发展思路、人才培养方案、实验实训条件、人才队伍、创新创业教育体系、校企合作、服务区域经济发展等方面多措并举,建立政产学相结合的生态链是应用技术型高校可持续发展的关键，而其立足应用、面向区域、贴近行业、培育特色、错位发展的优势给地方新建本科院校带来了历史机遇。 地方本科院校转型发展实践与政策研究报告 应用技术大学（学院）联盟 地方高校转型发展研究中心 引 言 《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》指出：“当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，加快人才发展是在激烈的国际竞争中赢得主动的重大战略选择”。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。因此，高等教育的发展和社会进步息息相关，高等教育通过人才培养影响和制约着国家经济社会的发展。 目前，我国高等教育已经进入大众化发展阶段，高等教育规模跃居世界第一，据统计，2012年全国共有普通本科高校1171所（含独立学院293所），其中：211工程高校（116所）占9.9%，非“211”高校（1055所）占90.1%。高等教育大众化的快速推进使高校毕业生逐年增加，2013年应届大学毕业生人数达到699万人，大学生就业难现象突出，高校毕业生就业问题逐年严峻。2011年全国高校毕业生的初次就业率为77.8%，“985”院校毕业生初次就业率最高，其次为高职高专院校和“211”院校、独立学院、一般本科院校、科研院所和军事学院的初次就业率相对较低。而各地的调查显示，众多企业又难以找到所需的大量应用技术型人才。这一现象说明高等学校培养的毕业生与社会对人才的需求之间存在较大差距，一方面人才供给过剩，另一方面人才的大量需求又得不到较好的满足，其主要问题不是人才培养的数量，而是人才供给与需求在人才培养规格上的错位对接，出现大学毕业生的结构性失业，而制度性根源来自现有的高等教育结构体系。 高等教育和社会发展是密切联系的，高等教育的结构和功能从内部联系和外部关系两方面反映出高等教育系统的特性。当反映高等教育系统内部相对稳定的结构不能有效地与外部环境发生相互作用时，高等教育对社会系统不能很好地发挥应有的作用，即表现出高等教育的能力失调，即功能失衡。从现实角度看，大学生这一结构性失业现象就反映出高等教育和社会政治经济、文化传统、科学技术这些外部关系的失调，而这种外部关系的失调将直接波及并作用于高等教育的内部，要求高等院校要更加根据社会经济科技等的要求，在培养目标、专业设置、课程结构、教学模式等方面做出相应的变革。英国学者巴巴德波勒斯在回顾发达国家教育改革的经