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对分课堂：中国原创的高校教学新方法 复旦大学心理系张学新 提 纲 对分简介  实践情况 对分理念 首次尝试  2014年春季学期，张学新在复旦心理系本科二年级《心理实验设计与 研究方法》课上首次尝试对分课堂，效果良好。  同一学期，上海理工大学外语学院青年教师何玲，将该模式首次运用 到研究生一年级公共英语口语课上，也获得不错效果。 认可、传播与实践 11项课题、25场讲座、上百位教师、上万名学生 讲座效果 2014-11-26 张教授，我是绍兴文理学院的XXX 。 今天听了您的讲座，我觉得在我听过的专家讲座 中，您讲得最好，对我的触动最大。 您的教学模式，有深度的理论支撑，理论统一而 透彻，简明、高效，适应范围广。 跃跃欲试的教师 华中师范大学XX 老师 2015-4-20 “张老师，很庆幸那天去听了您的讲座，受益匪 浅！其实近几年来各种教学法层出不穷，把人的头 都搞晕了，但大多听一听就完了，没有实际使用过 ，觉得华而不实，没有真正解决问题。 但您的对分法感觉是最实用好用的，原理不复 杂，但运用了很多心理学的知识来解决中国大学课 堂的问题，切中要害。接下来的教学中我马上就会 运用对分法教学，非常感谢您的慷慨分享！” 使用对分的心理学课程 普通心理学、实验心理学、认知心理学、发展心 理学、教育心理学、变态心理学、人格心理学  心理学研究方法、心理测量学  心理咨询、心理健康  职业心理学、意识心理学、市场调研、犯罪心理 学、情绪心理学、箱庭疗法、认知神经科学、官 兵心理教育与疏导、学校心理辅导 使用对分的教育学课程 普通教育学、教育原理、教育学、教育学概论 、教育科学研究方法、课程论、  中美教育比较、教育哲学、教育名著选读、中 国教育史  特殊儿童教育、幼儿行为观察分析、儿童行为 观察与评估、学前卫生学、儿童文学  培训、教育英语文献选读 使用对分的语言类课程 中级口语、高级英语、综合英语、 商务英语、英语视听说、英语听力 心理学专业英语、商务英语、口译 现代汉语、对外汉语语言要素学习法 运用简便、灵活，见效快 当天有课，当天可用 部分讲授，部分对分  不花钱  两次常常就看到到效果 问题 77份试卷，只有不到三分之一的学生卷面成绩 达到了55分的及格线，相当一部分学生只拿到 了二三十分，还有不少十几分几分的同学。 当湖南科技大学化学化工学院副教授彭美勋严 格按照评分标准批改完《材料物理性能》这门 课的试卷时，他感到极度心寒。 核算成绩的时候，彭美勋陷入了前所未有 的矛盾与纠结：严格把关还是全面放水？ 严格把关，将会有三分之二的学生挂科， 他压力巨大，还可能遭到学生的谩骂； 全面放水，可能皆大欢喜，但是有悖自己 多年坚持的教学底线和原则，不仅对学生不负 责任，自己良心上也过不去。 北京大学信息科学技术学院教授张海霞认为， 不管是在名牌高校，还是普通高校，成绩放水 和要求放水的问题都普遍存在。 “教师放水，致使学生在校期间没有学到应 该掌握的知识，基本功不扎实，不具备应有的 思考、分析和解决问题的能力，他们出炉的成 色远没有达到我们要求的目标和社会期望的水 平”。 牺牲的是教学质量 “一门课事小，可是一门课所折射出来的现 象很严重，一个老师放水问题不大，可是我们 都这样放水，那就成了冲垮我们教育的洪水了， 蔓延出去就是冲毁这个社会的海啸！” 抱怨的学生 “7月13日，《一封来信再揭大学教育弊病》 报道了北京一名大二学生致信本报编辑部。 反映大学课堂教学质量不高，陈旧的培养模 式和“水课”消磨了大学生的青春时光。 谁之过？ 讲授式课堂的问题  讲授