撰写小学信息技术学习日志的策略.docVIP

学习日志——开启信息技术课堂学习的钥匙 温岭市方城小学 徐慧慧 【摘 要】 信息技术的学习的目的是学会运用现代技术获得信息和处理信息能力，信息技术是帮助获得知识的工具。信息技术课程在小学中受课时的限制，导致学生知识回生现象严重，师生交流缺乏。课堂中只能满足极少数学生在有限的时间内表达自己的学习效果，展示自己的学习能力，多数学生只能当课堂中的“听众”和“看客”。为弥补这一缺陷，笔者借用“日志”这一网络新兴交流平台，通过指导学生书写“学习日志”，平时由学生自由书写日志，再在课堂中通过评价来强化学生的书写习惯。在这一过程充分面向全体学生，使全体学生都有尝试的机会，展示学习效果的场所，发挥个性能力的空间。同时通过学习日志折射出老师的教学行为，提醒老师不断地反思，不断地了解学生，不断改进教学方法，提高自己的教学能力。 【关键词】 小学信息技术 学习日志 指导 评价 信息技术的学习的目的是学会运用现代技术获得信息和处理信息能力。一句话，对信息技术学习成果的最终考核不是测试，也不是能力展示，而是学生能否使用这一现代化的“工具”，能否熟练运用这一工具为自己的学习、生活服务，能否为自己的学习、生活带来帮助。但是，信息技术课程由于课堂教学时间的有限，导致师生情感交流缺乏，每节课只有少数的学生能在有限的时间内表达自己的意见，展示自己的能力，其余的学生只能当“听众”和“看客”。如何使全体学生在有限的课堂学习时间中充分展现各自的信息技术能力？“学习日志”就是一种比较适宜让这些“听众”和“看客”表达的有效途径和方式。那如何指导学生写学习日志呢，笔者通过实践，谈谈自己的做法： 一、多元引导，点燃学习日志书写的欲望 写学习日志对学生来说，是一件新鲜的事，大家都充满了浓厚的好奇心，但由于刚接触，学生往往无从下手，不知道该写些什么？因此，开始时教师对学生进行恰当的指导就显得犹为重要。 1、网络引路，激起写“学习日志”的兴趣。 “日志”对于小学生来说特别的陌生的，学生听都没听过。当刚在班内提到要在信息技术课后“写学习日志”时，学生们一脸茫然，不知它为何物，并且许多学生很不理解：为什么信息技术课还要留作业、写学习日志？学习日志又该怎样写呢？在取得班主任和家长的理解、支持的之后，首先在课堂中展示网络中优秀日志，让学生感受日志的魅力；同时也展示同龄者日志，让学生明白日志其实并不难。接着，就寄给学生一封热情洋溢的邀请信。 亲爱的同学： 通过课堂上的学习，你和电脑交上朋友了吗？你喜欢它吗？现在就请你写写和电脑交朋友的事情吧！比如，你一节课里用电脑做了什么，学会了什么，有什么不满意的地方，都可以写下来告诉老师，告诉爸爸妈妈。写得最好的同学，还可以获得五颗星。还等什么呢，赶快行动起来吧！ 激起学生书写的热忱之后，我在学校网站中给每位学生都准备了一个日志空间，告诉学生学习日志本的用途：记录课中学习的知识点，课后对一节课的学习情况进行反思、小结。 2、学科助燃，走稳写“学习日志”的步履。 刚开始写时，学生心里没底，不知从何处下手，我告诉学生写学习日志并不难，就像语文课堂中的学习记录，所区别仅仅只是书写的地方不同而已。至于日志的具体内容只要把信息技术课上的学习过程写下来，把怎样完成作业的过程记下来，就是很好的学习日志了。同时提供给学生一个学习日志的书写格式，提示一些需要记录的内容，格式如下: 月 日 姓名： 1、这节课我最大的收获是什么：（我学会了什么？做了什么？是怎么操作的？） 2、今天我学习时碰到的困难是：（哪个地方还不会操作？） 3、今天我在操作时发现什么秘密： 4、在这节课中，哪些地方我感兴趣？哪些地方不感兴趣？为什么？ 5、在这堂课中，我的表现如何？（如是否积极思考，专心听讲，有没有帮助同学等） 6、__________，我想对你说（可以是老师、自己或同学）： 在开始书写时，不管篇幅和质量，写了就可以得到表扬。学生有话说则长，无话则短。尊重学生的个体差异，不再要求“一二一，齐步走”。 写学习日志的过程是一个重新思考的过程、一个知识积累的过程，而对碰到的困难进行记录，一方面是学生巩固信息技术能力的实践场所，同时也为学生在下一节课继续练习提供记录，另一方面也为教师对学生的问题有更深的了解，从而根据作业对学生进行适时的指导。老师从学习日志中可以了解学生今天学到了什么？不会的还有那些？最喜欢的教学活动是什么？最不喜欢的教学活动是什么？学生的意见都很直接的表达在学习日志上，老师可以借着批阅学习日志的同时，了解学生掌握了多少，另外也可以了解今天教学活动的设计是否恰当，学生是否喜欢。对于学生而言，也有很多好处，相当于对上课的知识又进行了一次回顾、思考，加深了印象，即使真的有所遗忘，翻开学习日志本也能唤起“失落的记忆”。 3、同伴竞技，吹旺写“学习日志”的欲望。 当