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Unit 4 Astronomy: the science of the stars Reading 教学案 阅读课 教学内容 Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 25-27) 教学目标 在本节课结束时，学生能够 了解地球上生命的起源和进化过程。 正确理解以下单词和词组在语境中的含义：system, theory, violent, in time, unlike, harmful, lay eggs , exist, give birth to, in one‘s turn, prevent ... from, puzzle, pull, cheer up, now that, break out , watch out等等。 运用略读、查读等阅读技巧快速获取文章信息。 调动学生对于天文知识的兴趣，主动探究、钻研，培养科学探索精神。 教学步骤 步骤一 导入 教师使用幻灯片展示天文方面的图片，提出问题供学生思考并回答。由于谈论天文知识涉及生词较多，教师可在黑板上写出相关的英语单词或词组，给学生提供必要的帮助。 What do you know about astronomy? 设计意图：通过图片和问题引出本课话题，了解学生对天文方面的背景知识的掌握情况。 步骤二 热身 1. 教师首先朗读问题1，让学生把图片中的星球和英文名称匹配起来。学 生 两人一组讨论，组与组之间核对答案，教师最后提供答案供全班核对。 Warming up In our solar system eight planets circle around the sun. what are they? Can you name them with your partners? Then match the names with the planets? Look at the picture and work in pairs. Then check your answer with other pairs. 2. 教师朗读问题2，让学生思考几个问题，四人一组展开讨论，最后组长向 全班汇报讨论结果。 3. 在各组汇报完毕后，教师总结评价。 设计意图：进一步激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识，使学生能运用已有的知识和经验去思 考本单元的中心话题。 步骤三 读前 1. 让学生看“Reading”中的标题和图片，让学生思考两个问题，和同伴分享自己知道的有关地球生命起源的观点和传说， 然后各组向全班做汇报。教师对各小组的讨论结果进行小结。 2. 学生快速浏览课文，了解文章关于地球生命起源的观点和自己所知的有何异同。 Read the text quickly to check if the idea in the text is different from these you have already known about. 设计意图：此部分既结合了学生原有的知识、贴近了学生生活，又可以让学生对新单元的内容产生一种期待和渴望，使学生在心理上和认知上做好准备，激发他们对课文的学习兴趣并进行积极思考，从而培养其创造性的思维能力。 步骤四 读中 任务一 略读 让学生概括各个段落大意，分析文章结构。教师提醒学生，段落主题句通常在一段话的句首、句中或句尾，当找不到恰当的主题句时，就需要自己概括段落大意。 Paragraph 1: a widely accepted theory about the information of the universe. Paragraph 2: the information of the earth Paragraph 3: the importance of water for life Paragraph 4: the development of plants and animals on the earth Paragraph 5: the arrival of humans and their impact on the earth 设计意图：训练学生略读技巧，培养学生快速捕捉信息以及归纳信息的能力，帮助学生分析文章的结构和脉络，整体把握地球生命起源和进化的概况。 任务二 找读 学生两人一组做“理解（comprehending）”中练习2，先根据常识排序，然后让学生只找出这个练习中每项内容在课文中的位置，然后进行排序。比较两次排序的异同。最后教师给出参考答案供全班核对。 设计意图：训练学生查读技巧，帮助学生进一步了解地球生命起源和进化的历史梗概。 任务三 细读 学生仔细阅读文章，两人一组，用“理解（comprehending）”中练习3